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小学数学课堂教学质量提升方案 篇1
为全面落实新时代中国特色社会主义思想和关于教育工作的重要论述，努力办好人民满意的教育，根据全国、全区教育大会精神和国务院《关于深化教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，按照《乌兰察布市中小学教学质量提升三年行动计划》要求，以“补短板、强弱项、抓内涵、提质量”为总体思路，结合全县教育实际情况，特制定本方案。
一、总体思路
坚持以新时代中国特色社会主义思想和关于教育工作的重要论述为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把提高教学质量作为教育改革发展的核心和近期全县教育工作最紧迫、最突出的工作任务，从理念、方向、常规、体制机制、方法、队伍、评价等方面全面发力，全方位深化绩效工资改革，推进教学质量的提升，力争通过三年行动计划的实施，摆脱全县中小学教学质量下滑的局面，推动全县中小学教学质量进入全面提升的快车道。
二、主要目标
一是教育理念更加务实。以质量为中心的理念深入人心，并付诸于具体教学实践。
二是立德树人任务全面落实。以德为先、全面发展成为教育工作的主旋律。50%的学校建成德育工作示范校，文明校园覆盖率达到100%。
三是队伍建设取得实效。校长队伍管理和领导教学的职业化能力明显提升；教师队伍规模、结构趋于合理，教师驾驭课堂和教学的能力整体提升。
四是以提高教育质量为导向的管理体制和工作机制全面建立。县管校聘改革全面完成，教师聘任制、岗位责任制、绩效考核制更加完善，教师的工作积极性和内驱力充分激发。
五是学校管理水平全面提升。50%的义务教育学校达到市级义务教育管理示范校。
六是教学常规管理更加精当、细致，并内化为教职工的自觉行动。课堂教学改革有效推进，教学方式更加优化。
七是学生非智力因素的培养全面启动，学生的主体地位得到充分落实。
八是教学质量全面提升。小学、初中学科素养测试的及格率、优秀率每年提升5个百分点左右。中考及格率、优秀率达到全市平均水平以上，高考一本、二本升学率每年提升不低于3个百分点。职业中学技能大赛获奖人数及升本人数达到全区平均水平。
三、主要措施
（一）实施教育理念匡正行动，提升教学质量的中心地位。
1.在全系统开展教学质量大学习、大讨论活动
理念是行动的先导。提高教育教学质量是实现教育现代化的时代命题，是落实立德树人的本真要义和教育发展的内在要求，是重振凉城教育的必然要求和人民群众的殷切期盼。全县广大教师和教育工作者一定要牢固树立以质量求发展的理念，教体局、教学指导中心以及各学校都要把提高质量作为教育工作的中心和主线，用踏石有印、抓铁有痕的实干精神和咬定青山不放松的专注，上下联动，形成合力，全力提升教学质量。
2.聚焦主责主业，在全系统营造一心一意抓质量、踏踏实实谋质量的氛围
质量决定出路。全县广大教师和教育工作者必须牢牢地把握住提高质量这条主线，凝聚人心，汇集众智，全力推动。教体局切实加强对教学工作的领导、检查和指导，用实实在在的举措，为提高教学质量提供政策支持和条件保障。各学校要把主要精神用在抓教学上，学校一切工作都要向教学工作倾斜，要在导向教学质量提升的体制机制和方法改革上想办法、出点子、下功夫。在全系统营造教育部门政策推动、学校领导精心组织、广大教师潜心质量的氛围和工作格局。
（二）实施育人体系构建行动，提升全面发展水平。
1.落实立德树人根本任务。落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，开展“立心铸魂”“笃志润德”“青春告白”“共情共鸣”“固本培元”“同频共振”“激情追梦”和“奋斗圆梦”行动。以《中小学德育工作指南》为抓手，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，把德育的目标和内容落实到学校日常管理的各方面和各环节。打造中小学生社会实践大课堂，广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传等活动。按照《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的'思想性、理论性和亲和力、针对性。统筹中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。
2.实施学校体育固本行动。全面落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，开齐开足体育课，科学安排体育课运动负荷，开展好学校阳光体育项目，大力发展校园足球，落实“2+1”活动项目。广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间。
3.实施学校美育提升行动。全面落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，严格落实音乐、美术、书法等课程，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能，会唱主旋律歌曲。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演活动，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。
4.加强劳动教育。全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，落实劳动教育指导意见和劳动教育大纲。中小学要设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。
（三）实施教学常规管理精细化行动，提升课堂教学质量。
1.细化备课要求。既要备课标、备大纲、备教材、备知识，又要备学情、备方法、备目标，提升备课的实效性。
2.紧盯教学目标的达成，有效上好每节课。要充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，紧紧围绕教学目标的实现，上好每一堂课，力求做到堂堂清、日日清、周周清，确保教学目标的完成。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力和效果。
3.优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。课后要精准分析学生学习情况，进行差异化教学和个别化指导，有针对性地对学生进行教学辅导和知识补差。
4.完善评价制度。紧盯教学目标的达成，强化对学生课前、课中、课后学习方法、学习效果、学习态度等全方位的评价，有的放矢开展教学工作。注重发挥考试监控和检测教学的功能，有效利用考试结果。
5.提高作业的有效性。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。要积极推广错题本说理改错，强化对难点、重点知识的学习和巩固。把补差作为教学工作的重要环节，认真组织教师开展教学反思。
6.强化教学管理。学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时。要切实加强课程实施的日常监督，严格按教育规律办事。
7.完善教学管理规章制度。教学指导中心要结合本地、本校实际，建立周、月全面系统的教学分析制度、教学会诊制度、教学调度制度和教学反馈制度。教育局每学年都要召开教学质量分析会，每年至少召开一次教学工作现场会。
8.规范办学行为。按照一校一案，认真落实《义务教育学校管理标准》，对标研判，依标整改，确保逐校覆盖。严格规范作息时间，切实保障中小学生身心健康。严格规范招生入学管理，全面实施“阳光招生、阳光分班”。严格规范教学管理，切实减轻中小学生课业负担。严格规范考试评价，注重考查学生综合运用所学知识，分析问题和解决问题的能力，引导发展素质教育。
（四）实施学生非智力因素培养行动，提升学生的学习动力。
1.以养成教育为切入点和突破口，帮助和培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和品行习惯，鼓励学生专注认真地做好每一件事情。特别是小学阶段，要把“三习”教育（学习习惯、生活习惯、品行习惯）作为提高质量的奠基工程来抓。
2.开展感恩教育、成功教育。充分挖掘学生内蕴的巨大潜力，用成功和激励扬起学生自信的风帆，鼓励和激发学生克服困难险阻，通过认真、勤奋、刻苦的学习去开启成功的大门。切实解决学生想不想学、愿不愿学、能不能克服困难坚持学的问题。
3．开展励志教育。通过各种形式的教育和潜移默化，使学生时时处处都能感受到激励和鞭策。通过开展“立志、达标、成才”活动，帮助每一个学生制定适合自己的短期目标和长远目标，鼓励和帮助学生脚踏实地，由一步步短期目标的实现向长远目标迈进，让看的见的进步加固学生成才的信心。
4.强化心理教育和生涯规划教育。加强对学生心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念，正确认识自我，处理好个人兴趣特长与国家、社会需要的关系，提高未来发展方向的自主选择能力。
（五）实施教学质量提升接力行动，提升整体发展水平。
按照打基础、利长远、保中心的要求，各学段必须完成本学段的教学质量任务，为学生终身发展奠基。
1.推进幼小衔接。开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服和纠正“小学化”倾向。小学起始年级设置过渡性活动课程，按国家课程标准坚持零起点教学。
2.做好小初衔接。初一年级要降低教学重心，针对生源现状以及各学校实际，在教学中要提倡并力争做到“起点要低、基础要实、节奏要慢、练习要精、要求要严”，强化阶段性目标的达成，围绕“阶段性目标”推进教学全过程。
3.强化薄弱学科教学工作。以知识补差和技能训练为重点，以班级为单位，有针对性地对学生进行会诊，并制定分类培养方案。小学强化自然、社会学科，初中和高中要重视外语、物理、化学学科。鼓励各学校根据学科特点，编制幼小衔接、小初衔接、初高衔接校本教材，夯实学科基础。
4.全面提升初高中理化生实验操作和小学科学课教学水平。各学校要高度重视实验教学，开足开齐科学课、实验课，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。坚决杜绝不上实验课、以演示实验代替学生实验和让学生不做实验背实验的现象，确保学生实验和演示实验开出率均达100%。
5.实施分学段工作策略。小学阶段重视“三习教育”，培育学生良好的学习习惯、生活习惯和品行习惯。初中阶段重视学习方法培养，通过开展综合训练、专题辅导等形式，在帮助学生掌握学科知识的同时，要更加注重对学生学科能力和学习方法的培养。高中阶段强化分类培养。要按照提前介入的原则，打破班级、年级、学科界限，动员全校名师组成尖子生培养的专门队伍，多管齐下，切实做好尖子生的培优工作，确保优秀人才的脱颖而出。通过兴趣小组活动和专业训练，切实抓好特长生的培养，让学生的特长得以充分发挥和张扬。采取结对帮扶和导师制的形式，扬长避短，抓好边缘生培养，大面积提升本科上线率。对学习基础差的学困生，要降低教学难度，放缓教学进度，确保学生在没有知识缺陷的情况下投入新的学习。
（六）实施教学改革行动，提升教学工作效率。
1.打造课改示范校。要重点打造至少2所小学、1所初中课改示范校，以低耗时、高效能为目标，破解教师满堂灌、学生被动学的旧方法，引领课堂教学改革方向。
2.延伸课改广度。各中小学都要积极探索开展教学方法的改革，都要有自己的课改项目，都要逐步形成有自己特色的教改模式。要通过教学方法的改革，真正解决好教师会不会教、能不能教得好的问题。
3.拓展课改深度。在小学、初中、高中三个学段分学科分别确立1-3个课堂教学改革项目，探索学生如何学习，如何支持学生个性化、差异化学习，构建学生德智体美劳全面发展的质量培养体系。举办课堂教学改革观摩研讨，培育典型案例，加速科研课题成果转化应用和推广，促使教师更新教学理念、创新育人方式、变革育人策略。
（七）实施教科研工作转型行动，提升服务教学的能力。
1.深化教研共同体建设。以“教研共同体提升试点项目试点县”为契机，构建以市教研室为中心、县教研室为支点、学校教研为基础，覆盖各学段、各学科集“教学研究、教学服务、教学评价、教学引领”一体化的教研网络工作格局。市教研室将制定全市教研工作总体规划，重点对高中教育和职业教育进行研究指导；县教研室负责对全县教研工作的方向引领、教研指导，重点对义务教育和学前教育进行研究和指导；学校负责对本校教育教学改革的引领和保障。教研室要重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。
2.重视提高课堂教学质量专题研讨活动。教研室要开展基于教师实践能力的骨干教师培训，学校开展基于教学实际的校本研修培训。建立以服务学校教育教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策为目标，推进教科研工作转型。
3.加强课题研究。坚持问题即课题、教学即研究、效果即成果的思路，不断提高课题研究实效性。教学指导中心要邀请教育专家对课题进行跟踪指导，以科研带教研，以教研促教改，大力促进中小学教师由“经验型”向“科研型”转化。
（八）实施教师能力提升行动，全面提升教师素质。
1.实施师德师风建设工程。健全加强师德建设长效机制，把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，构建覆盖各级各类教育的师德建设制度体系。实施师德一票否决。
2.实施教师基本功提升行动。以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练。以学课标、学教材为主要内容，开展中小学教师全员培训。按照属地管理的原则，每年组织开展教师学科专业知识考试和教师业务考试。开展“青蓝工程”，建立新老教师传帮带制度。
3.开展优课评选展示活动。开展各类课堂教学达标课、优质课和示范课展示活动，推进教学目标的全面落实。采取以评促训、以评代训的办法，每年举办一次教学基本功大赛，优质课评比，每两年举办一次教学能手、学科带头人评选，持续提升优课水平。
4.实施名师培养工程。每两年举办一次名师评选活动，并组织外出培训、访学等活动。组建包括特级教师、学科带头人、教学能手、名师和好课堂大赛获奖者等人员组成的名师专家库，制定《名师专家库管理考核办法》，建立名师培训、考核、退出机制，推进名师管理制度化、规范化和科学化。多措并举加强“双师型”队伍建设。
5.多种形式开展教师业务培训。要按规定落实教师培训经费，并按照实际、实效、实用的原则灵活多样地开展教师培训。
6.提升校长实施素质教育能力。校长是学校提高教育质量的第一责任人，应经常深入课堂听课、参与教研、指导教学，努力提高自身的教育教学领导力。校长每学期听、评课不少于30节，分管校长听、评课不少于50节。以“培训和使用相结合”为原则，构建符合校长成长规律的“后备干部、新任校长和领航校长”梯队培训体系。坚持举办校长论坛，为干部成长搭建平台。倡导教育家办学，支持校长大胆实践，创新教育理念、教育模式、教育方法，营造教育家脱颖而出的制度环境。
（九）实施一体化发展行动，提升均衡发展水平。
1.打造优质精品学校。实施普通高中特色多样化发展工程。实施义务教育学校名校建设工程。根据办学实际，至少打造小学、初中各1-2所名校，引领、带动和示范县域义务教育办学水平整体提升。
2.推行“强校+弱校”“名校办分校”等集团化、一体化办学。按照高中阶段市级统筹、初中阶段市县两级统筹、小学阶段县域内统筹的原则，由一所优质学校与1－2所薄弱学校结对帮扶，发挥强校在学校管理、教师交流、教学指导、考试评价等方面的引领、带动和示范作用，整体提升薄弱学校办学水平。
（十）实施教学工作保障行动，提升抓落实的工作力度。
1.建立专项督导制度。局督导室、教学指导中心要把提高质量作为督导的重点，对学校教学质量目标达成情况进行专题督查。建立教学视导制度。制定《中小学教学视导工作办法》，明确教学视导的形式、内容和程序，对教学质量低的学校和薄弱学校影响教学质量的因素进行专项视导，形成分析报告，帮助学校提升教育教学质量。
2.建立学生学科素养监测制度。建立涵盖小学、初中、高中一体化的`教学质量监测体系。其中：市教育局将监测小学四、五、六年级，初中七、八年级，高中一、二年级，按照学校各年级教学质量进步幅度进行综合评价。县教育局将针对全县校情、学情，有针对性地开展教学质量监测。
3.建立教学质量评价制度。县域教育质量评价突出考查对教育教学改革的价值导向、组织领导、条件保障和义务教育均衡发展情况等。学校办学质量评价突出考查学校坚持全面培养、提高学生综合素质以及办学行为、队伍建设、学业负担、社会满意度等。学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。
4.完善提高教学质量体制机制建设。继续深化以县管校聘和教职工岗位责任制、绩效考核制为重点的教育综合改革，建立导向教学质量提升的体制机制，充分调动教师的工作积极性和内趋力，让教得好、质量高的教师多得利，受到别人的尊敬和羡慕。
5.建立信息化教学保障制度。鼓励学校探索翻转课堂、网上学习等新型教与学方式，激发学生的学习内驱力。建立“名师课堂”资源库，以历年“一师一优课、一课一名师”评选出的“优课”和部分教师录制的名师课堂为基础，建立覆盖基础教育各学段、各学科的名师课堂资源库，并形成优存劣汰机制。加强推广应用，利用节假日和其它课余时间，常态化为教师、学生开放名师课堂，变革教与学方式，推进信息技术与教育教学深度融合。
6.建立校长、教师问责机制。完善校长任期目标责任制和校长职级制。科学合理的制定校长三年任期目标及其分年度工作目标，按照校长分年度目标完成情况，落实校长职级制及其相关待遇。实施教师聘用制，细化岗位责任制，落实绩效考核制。科学确定不同层次、不同年级、不同班级的目标任务，并分解落实到每个教师。科学制定公正、详细和可操作的考核评估办法。建立教学质量校长、教师问责制，对“不想为、不会为、不作为”的校长、教师问责。对教学质量有明显滑坡的学校校长、教师取消当年评优评先资格，给予通报批评限期改正；对教学质量连续滑坡明显的学校校长采取诫勉谈话、责令其书面检查，直至免职。
7.激发学校生机活力。推进现代学校制度建设，落实学校办学自主权，保障学校自主设立内设机构，依法依规实施教育教学活动、聘用教师及其他工作人员、管理使用学校经费等。要完善统筹协调机制，严格控制面向义务教育学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动，未经当地教育部门同意，任何单位不得到学校开展有关活动。
小学数学课堂教学质量提升方案 篇2
为全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想和关于教育工作的重要论述，努力办好人民满意的教育，根据全国、全区教育大会精神和国务院《关于深化教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，按照《乌兰察布市中小学教学质量提升三年行动计划》要求，以“补短板、强弱项、抓内涵、提质量”为总体思路，结合全县教育实际情况，特制定本方案。
一、总体思路
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和关于教育工作的重要论述为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把提高教学质量作为教育改革发展的核心和近期全县教育工作最紧迫、最突出的工作任务，从理念、方向、常规、体制机制、方法、队伍、评价等方面全面发力，全方位深化绩效工资改革，推进教学质量的提升，力争通过三年行动计划的实施，摆脱全县中小学教学质量下滑的局面，推动全县中小学教学质量进入全面提升的快车道。
二、主要目标
一是教育理念更加务实。以质量为中心的理念深入人心，并付诸于具体教学实践。
二是立德树人任务全面落实。以德为先、全面发展成为教育工作的主旋律。50%的学校建成德育工作示范校，文明校园覆盖率达到100%。
三是队伍建设取得实效。校长队伍管理和领导教学的职业化能力明显提升；教师队伍规模、结构趋于合理，教师驾驭课堂和教学的能力整体提升。
四是以提高教育质量为导向的管理体制和工作机制全面建立。县管校聘改革全面完成，教师聘任制、岗位责任制、绩效考核制更加完善，教师的工作积极性和内驱力充分激发。
五是学校管理水平全面提升。50%的义务教育学校达到市级义务教育管理示范校。
六是教学常规管理更加精当、细致，并内化为教职工的自觉行动。课堂教学改革有效推进，教学方式更加优化。
七是学生非智力因素的培养全面启动，学生的主体地位得到充分落实。
八是教学质量全面提升。小学、初中学科素养测试的及格率、优秀率每年提升5个百分点左右。中考及格率、优秀率达到全市平均水平以上，高考一本、二本升学率每年提升不低于3个百分点。职业中学技能大赛获奖人数及升本人数达到全区平均水平。
三、主要措施
（一）实施教育理念匡正行动，提升教学质量的中心地位。
1.在全系统开展教学质量大学习、大讨论活动
理念是行动的先导。提高教育教学质量是实现教育现代化的时代命题，是落实立德树人的本真要义和教育发展的内在要求，是重振凉城教育的必然要求和人民群众的殷切期盼。全县广大教师和教育工作者一定要牢固树立以质量求发展的理念，教体局、教学指导中心以及各学校都要把提高质量作为教育工作的中心和主线，用踏石有印、抓铁有痕的实干精神和咬定青山不放松的专注，上下联动，形成合力，全力提升教学质量。
2.聚焦主责主业，在全系统营造一心一意抓质量、踏踏实实谋质量的氛围
质量决定出路。全县广大教师和教育工作者必须牢牢地把握住提高质量这条主线，凝聚人心，汇集众智，全力推动。教体局切实加强对教学工作的领导、检查和指导，用实实在在的举措，为提高教学质量提供政策支持和条件保障。各学校要把主要精神用在抓教学上，学校一切工作都要向教学工作倾斜，要在导向教学质量提升的体制机制和方法改革上想办法、出点子、下功夫。在全系统营造教育部门政策推动、学校领导精心组织、广大教师潜心质量的氛围和工作格局。
（二）实施育人体系构建行动，提升全面发展水平。
1.落实立德树人根本任务。落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，开展“立心铸魂”“笃志润德”“青春告白”“共情共鸣”“固本培元”“同频共振”“激情追梦”和“奋斗圆梦”行动。以《中小学德育工作指南》为抓手，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，把德育的目标和内容落实到学校日常管理的各方面和各环节。打造中小学生社会实践大课堂，广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传等活动。按照《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。统筹中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。
2.实施学校体育固本行动。全面落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，开齐开足体育课，科学安排体育课运动负荷，开展好学校阳光体育项目，大力发展校园足球，落实“2+1”活动项目。广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间。
3.实施学校美育提升行动。全面落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，严格落实音乐、美术、书法等课程，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能，会唱主旋律歌曲。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演活动，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。
4.加强劳动教育。全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，落实劳动教育指导意见和劳动教育大纲。中小学要设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。
（三）实施教学常规管理精细化行动，提升课堂教学质量。
1.细化备课要求。既要备课标、备大纲、备教材、备知识，又要备学情、备方法、备目标，提升备课的实效性。
2.紧盯教学目标的达成，有效上好每节课。要充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，紧紧围绕教学目标的实现，上好每一堂课，力求做到堂堂清、日日清、周周清，确保教学目标的完成。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力和效果。
3.优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。课后要精准分析学生学习情况，进行差异化教学和个别化指导，有针对性地对学生进行教学辅导和知识补差。
4.完善评价制度。紧盯教学目标的达成，强化对学生课前、课中、课后学习方法、学习效果、学习态度等全方位的评价，有的放矢开展教学工作。注重发挥考试监控和检测教学的功能，有效利用考试结果。
5.提高作业的有效性。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。要积极推广错题本说理改错，强化对难点、重点知识的学习和巩固。把补差作为教学工作的重要环节，认真组织教师开展教学反思。
6.强化教学管理。学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时。要切实加强课程实施的日常监督，严格按教育规律办事。
7.完善教学管理规章制度。教学指导中心要结合本地、本校实际，建立周、月全面系统的教学分析制度、教学会诊制度、教学调度制度和教学反馈制度。教育局每学年都要召开教学质量分析会，每年至少召开一次教学工作现场会。
8.规范办学行为。按照一校一案，认真落实《义务教育学校管理标准》，对标研判，依标整改，确保逐校覆盖。严格规范作息时间，切实保障中小学生身心健康。严格规范招生入学管理，全面实施“阳光招生、阳光分班”。严格规范教学管理，切实减轻中小学生课业负担。严格规范考试评价，注重考查学生综合运用所学知识，分析问题和解决问题的能力，引导发展素质教育。
（四）实施学生非智力因素培养行动，提升学生的学习动力。
1.以养成教育为切入点和突破口，帮助和培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和品行习惯，鼓励学生专注认真地做好每一件事情。特别是小学阶段，要把“三习”教育（学习习惯、生活习惯、品行习惯）作为提高质量的奠基工程来抓。
2.开展感恩教育、成功教育。充分挖掘学生内蕴的巨大潜力，用成功和激励扬起学生自信的风帆，鼓励和激发学生克服困难险阻，通过认真、勤奋、刻苦的学习去开启成功的大门。切实解决学生想不想学、愿不愿学、能不能克服困难坚持学的问题。
3．开展励志教育。通过各种形式的教育和潜移默化，使学生时时处处都能感受到激励和鞭策。通过开展“立志、达标、成才”活动，帮助每一个学生制定适合自己的短期目标和长远目标，鼓励和帮助学生脚踏实地，由一步步短期目标的实现向长远目标迈进，让看的`见的进步加固学生成才的信心。
4.强化心理教育和生涯规划教育。加强对学生心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念，正确认识自我，处理好个人兴趣特长与国家、社会需要的关系，提高未来发展方向的自主选择能力。
（五）实施教学质量提升接力行动，提升整体发展水平。
按照打基础、利长远、保中心的要求，各学段必须完成本学段的教学质量任务，为学生终身发展奠基。
1.推进幼小衔接。开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服和纠正“小学化”倾向。小学起始年级设置过渡性活动课程，按国家课程标准坚持零起点教学。
2.做好小初衔接。初一年级要降低教学重心，针对生源现状以及各学校实际，在教学中要提倡并力争做到“起点要低、基础要实、节奏要慢、练习要精、要求要严”，强化阶段性目标的达成，围绕“阶段性目标”推进教学全过程。
3.强化薄弱学科教学工作。以知识补差和技能训练为重点，以班级为单位，有针对性地对学生进行会诊，并制定分类培养方案。小学强化自然、社会学科，初中和高中要重视外语、物理、化学学科。鼓励各学校根据学科特点，编制幼小衔接、小初衔接、初高衔接校本教材，夯实学科基础。
4.全面提升初高中理化生实验操作和小学科学课教学水平。各学校要高度重视实验教学，开足开齐科学课、实验课，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。坚决杜绝不上实验课、以演示实验代替学生实验和让学生不做实验背实验的现象，确保学生实验和演示实验开出率均达100%。
5.实施分学段工作策略。小学阶段重视“三习教育”，培育学生良好的学习习惯、生活习惯和品行习惯。初中阶段重视学习方法培养，通过开展综合训练、专题辅导等形式，在帮助学生掌握学科知识的同时，要更加注重对学生学科能力和学习方法的培养。高中阶段强化分类培养。要按照提前介入的原则，打破班级、年级、学科界限，动员全校名师组成尖子生培养的专门队伍，多管齐下，切实做好尖子生的培优工作，确保优秀人才的脱颖而出。通过兴趣小组活动和专业训练，切实抓好特长生的培养，让学生的特长得以充分发挥和张扬。采取结对帮扶和导师制的形式，扬长避短，抓好边缘生培养，大面积提升本科上线率。对学习基础差的学困生，要降低教学难度，放缓教学进度，确保学生在没有知识缺陷的情况下投入新的学习。
（六）实施教学改革行动，提升教学工作效率。
1.打造课改示范校。要重点打造至少2所小学、1所初中课改示范校，以低耗时、高效能为目标，破解教师满堂灌、学生被动学的旧方法，引领课堂教学改革方向。
2.延伸课改广度。各中小学都要积极探索开展教学方法的改革，都要有自己的课改项目，都要逐步形成有自己特色的教改模式。要通过教学方法的改革，真正解决好教师会不会教、能不能教得好的问题。
3.拓展课改深度。在小学、初中、高中三个学段分学科分别确立1-3个课堂教学改革项目，探索学生如何学习，如何支持学生个性化、差异化学习，构建学生德智体美劳全面发展的质量培养体系。举办课堂教学改革观摩研讨，培育典型案例，加速科研课题成果转化应用和推广，促使教师更新教学理念、创新育人方式、变革育人策略。
（七）实施教科研工作转型行动，提升服务教学的能力。
1.深化教研共同体建设。以“教研共同体提升试点项目试点县”为契机，构建以市教研室为中心、县教研室为支点、学校教研为基础，覆盖各学段、各学科集“教学研究、教学服务、教学评价、教学引领”一体化的教研网络工作格局。市教研室将制定全市教研工作总体规划，重点对高中教育和职业教育进行研究指导；县教研室负责对全县教研工作的方向引领、教研指导，重点对义务教育和学前教育进行研究和指导；学校负责对本校教育教学改革的引领和保障。教研室要重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。
2.重视提高课堂教学质量专题研讨活动。教研室要开展基于教师实践能力的骨干教师培训，学校开展基于教学实际的校本研修培训。建立以服务学校教育教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策为目标，推进教科研工作转型。
3.加强课题研究。坚持问题即课题、教学即研究、效果即成果的思路，不断提高课题研究实效性。教学指导中心要邀请教育专家对课题进行跟踪指导，以科研带教研，以教研促教改，大力促进中小学教师由“经验型”向“科研型”转化。
（八）实施教师能力提升行动，全面提升教师素质。
1.实施师德师风建设工程。健全加强师德建设长效机制，把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，构建覆盖各级各类教育的师德建设制度体系。实施师德一票否决。
2.实施教师基本功提升行动。以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练。以学课标、学教材为主要内容，开展中小学教师全员培训。按照属地管理的原则，每年组织开展教师学科专业知识考试和教师业务考试。开展“青蓝工程”，建立新老教师传帮带制度。
3.开展优课评选展示活动。开展各类课堂教学达标课、优质课和示范课展示活动，推进教学目标的全面落实。采取以评促训、以评代训的办法，每年举办一次教学基本功大赛，优质课评比，每两年举办一次教学能手、学科带头人评选，持续提升优课水平。
4.实施名师培养工程。每两年举办一次名师评选活动，并组织外出培训、访学等活动。组建包括特级教师、学科带头人、教学能手、名师和好课堂大赛获奖者等人员组成的名师专家库，制定《名师专家库管理考核办法》，建立名师培训、考核、退出机制，推进名师管理制度化、规范化和科学化。多措并举加强“双师型”队伍建设。
5.多种形式开展教师业务培训。要按规定落实教师培训经费，并按照实际、实效、实用的原则灵活多样地开展教师培训。
6.提升校长实施素质教育能力。校长是学校提高教育质量的第一责任人，应经常深入课堂听课、参与教研、指导教学，努力提高自身的教育教学领导力。校长每学期听、评课不少于30节，分管校长听、评课不少于50节。以“培训和使用相结合”为原则，构建符合校长成长规律的“后备干部、新任校长和领航校长”梯队培训体系。坚持举办校长论坛，为干部成长搭建平台。倡导教育家办学，支持校长大胆实践，创新教育理念、教育模式、教育方法，营造教育家脱颖而出的制度环境。
（九）实施一体化发展行动，提升均衡发展水平。
1.打造优质精品学校。实施普通高中特色多样化发展工程。实施义务教育学校名校建设工程。根据办学实际，至少打造小学、初中各1-2所名校，引领、带动和示范县域义务教育办学水平整体提升。
2.推行“强校+弱校”“名校办分校”等集团化、一体化办学。按照高中阶段市级统筹、初中阶段市县两级统筹、小学阶段县域内统筹的原则，由一所优质学校与1－2所薄弱学校结对帮扶，发挥强校在学校管理、教师交流、教学指导、考试评价等方面的引领、带动和示范作用，整体提升薄弱学校办学水平。
（十）实施教学工作保障行动，提升抓落实的工作力度。
1.建立专项督导制度。局督导室、教学指导中心要把提高质量作为督导的重点，对学校教学质量目标达成情况进行专题督查。建立教学视导制度。制定《中小学教学视导工作办法》，明确教学视导的形式、内容和程序，对教学质量低的学校和薄弱学校影响教学质量的因素进行专项视导，形成分析报告，帮助学校提升教育教学质量。
2.建立学生学科素养监测制度。建立涵盖小学、初中、高中一体化的`教学质量监测体系。其中：市教育局将监测小学四、五、六年级，初中七、八年级，高中一、二年级，按照学校各年级教学质量进步幅度进行综合评价。县教育局将针对全县校情、学情，有针对性地开展教学质量监测。
3.建立教学质量评价制度。县域教育质量评价突出考查对教育教学改革的价值导向、组织领导、条件保障和义务教育均衡发展情况等。学校办学质量评价突出考查学校坚持全面培养、提高学生综合素质以及办学行为、队伍建设、学业负担、社会满意度等。学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。
4.完善提高教学质量体制机制建设。继续深化以县管校聘和教职工岗位责任制、绩效考核制为重点的教育综合改革，建立导向教学质量提升的体制机制，充分调动教师的工作积极性和内趋力，让教得好、质量高的教师多得利，受到别人的尊敬和羡慕。
5.建立信息化教学保障制度。鼓励学校探索翻转课堂、网上学习等新型教与学方式，激发学生的学习内驱力。建立“名师课堂”资源库，以历年“一师一优课、一课一名师”评选出的“优课”和部分教师录制的名师课堂为基础，建立覆盖基础教育各学段、各学科的名师课堂资源库，并形成优存劣汰机制。加强推广应用，利用节假日和其它课余时间，常态化为教师、学生开放名师课堂，变革教与学方式，推进信息技术与教育教学深度融合。
6.建立校长、教师问责机制。完善校长任期目标责任制和校长职级制。科学合理的制定校长三年任期目标及其分年度工作目标，按照校长分年度目标完成情况，落实校长职级制及其相关待遇。实施教师聘用制，细化岗位责任制，落实绩效考核制。科学确定不同层次、不同年级、不同班级的目标任务，并分解落实到每个教师。科学制定公正、详细和可操作的考核评估办法。建立教学质量校长、教师问责制，对“不想为、不会为、不作为”的校长、教师问责。对教学质量有明显滑坡的学校校长、教师取消当年评优评先资格，给予通报批评限期改正；对教学质量连续滑坡明显的学校校长采取诫勉谈话、责令其书面检查，直至免职。
7.激发学校生机活力。推进现代学校制度建设，落实学校办学自主权，保障学校自主设立内设机构，依法依规实施教育教学活动、聘用教师及其他工作人员、管理使用学校经费等。要完善统筹协调机制，严格控制面向义务教育学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动，未经当地教育部门同意，任何单位不得到学校开展有关活动。
小学数学课堂教学质量提升方案 篇3
一、指导思想
全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，强化“质量提升责任在我”责任担当，创新教学管理，完善评价制度，规范教学行为，打造文化课堂，提高教学质量，促进城区中小学教育优质均衡、特色发展，不断满足人民群众日益增长的优质教育需要，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标
针对我城区中小学优质发展不突出，教学质量总体不高的现状，力争用三年时间，统筹推进，精准发力，协调发展，创新机制，基本形成以提高质量为导向的管理制度和工作机制，基本形成适应现代化教育要求的高素质教师队伍，基本形成促进学生全面发展的人才培养模式。到20xx年，义务教育阶段学生兴趣广泛，基础扎实，素质全面，小学各科成绩要达到全市中高水平，初中毕业升学考试全科平均分、及格率、优秀率和单科及格率达到全市平均水平，三年巩固率达95%以上，竞争力明显增强；中小学各校全面落实课程方案，有独特办学理念和办学特色，校际之间办学水平差距明显缩小，初步形成多样化的发展格局，为打造全市甚至广西名校奠定坚实基础。
三、主要工作措施
（一）强化教学常规管理
1.规范教师教学行为。学校要以课堂教学为主阵地，加强和改进学校教学管理，严格按照《兴宁区义务教育学校教学常规管理办法》的要求，强化“备、教、批、辅、研、评”等教学流程管理，促进教学工作制度化、规范化和精细化。学校应按照《兴宁区义务教育学校教学常规管理办法》的评分细则对教师日常教学工作进行常规检查。
2.执行教学视导制度。城区教研室要加强对教学过程管理的监督指导，每学年按照《兴宁区义务教育学校教学常规管理办法》要求，对学校教学常规管理组织一次检查，检查后及时总结分析反馈，提出整改措施。
3.严格推门听课制度。城区教研室教研员及各级教学管理人员应深入教学一线，严格按照《兴宁区义务教育学校教学常规管理办法》第四十条和市教科所《课堂教学评价标准》的要求，推门听课、评课。各学校每学年至少开展一次教学开放周活动。
（二）提高课堂教学效率
4.改革课堂教学模式。以提升常态课质量为重点，学习借鉴课改先进地区的课堂教学改革经验，不断改革优化现有教学模式，推进以思维为前提的教、学、评改革，构建善教、乐学、多维的文化课堂教学模式，推动学校文化向课堂延伸与深化。以课例为载体，注重与学科深度融合，继续开展有效教育课型方式与中小学学科深度融合研讨活动，围绕教学重点与难点问题，转变学生学习方式和教师教学方式，提高课堂效率和教学质量。教改示范校要达到学习方式人人过关，课型方式熟练使用，团队建设丰富内涵，争创品牌凸显特色。
5.优化课堂教学手段。推进信息技术与教学深度融合。积极探索信息化教学模式，引领课堂教学内容、手段、方法创新；将信息技术融入教学模式创新过程，开展中小学信息化教学大赛等活动，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。提高学生学习的兴趣，适应学生个性化的学习需求，提高课堂教学效果。
6.注重学生因材施教。面向全体学生，因材施教，拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在均衡分班、公平管理的前提下，通过分层教学、分层辅导、兴趣小组等形式，发展每一个学生的潜能。
（三）促进学生全面发展
7.注重全面能力培养。开设经典诵读、书法课等，丰富课外阅读。开齐开足课程，开好实验课，研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育课程，培养学生的实验能力、探究能力以及综合解决实际问题能力。加强学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的课外活动。积极组织学生参加电脑制作大赛、学科竞赛、科技创新大赛等，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。每学期组织一次综合实践交流活动，建立学生成长记录袋。
8.增强学生体育体质。全面实施《国家学生体质健康标准》，建立健全学生体质健康档案，充分运用健康测试结果推进体育工作，强化体质。中学以体育中考为导向，促进中考成绩及体质双提升。落实体育大课间活动，保证学生每天锻炼一小时。大力发展校园足球、篮球，积极举办具有民族特色各类体育比赛，以赛育人，每校至少建立一支相对稳定的校级运动队。学校、城区每年举办一次学生运动会，每位学生至少参与两项体育项目。办好学校食堂，改善学生营养状况，提高学生营养水平。
9.提高美育教育质量。配齐音乐、美术器材，每所中学均建有音乐、美术专用教室。每所学校均应配备有合格的专（兼）职音乐、美术教师。至少建立一支校级艺术队伍，每位学生至少掌握一项乐器。开齐开足音乐、美术课，鼓励音乐、美术教师组织巡回教学。学校、城区每年举办一次艺术节。
（四）提升教学研究水平
10.加强教研队伍建设。加强教研队伍建设，切实提高教育科研水平。进一步完善教研制度，科学规范开展教研工作；进一步明确教研工作重心及发展方向，做好教研服务教学工作；进一步多手段提高教研人员素质，加大教研员及兼职教研员培训力度；进一步加强各层级教研团队建设，凝心聚力，协调发展，共同提高教研教学水平。
11.完善校本教研制度。学校的内涵发展与质量提升的根本出路在于教学科研。教研部门要发挥教育教学主导作用，各校要重视和加强教学科研，建立健全本校校本教研机构，完善校本教研制度和工作机制，以质量为核心，以问题为导向，树立“问题即课题”的校本教研理念，以解决问题为重点，重视影响质量提升问题的研究。将课题研究与培养名师相结合，通过课题研究提高名师工程质量。每校每年至少有一个城区课题，若干个校级课题，以课题研究推动教学工作发展。定期开展科研培训，加强课题管理与过程指导，保证课题研究结果的实效性并顺利结题，注重优秀教学成果的研究推广。
12.加强考试命题研究。城区学科教研团队重视中学考试命题研究，以研究促进教学，提高教学质量，要加强各年级特别是对毕业班中考总复习教学的指导。教研员和各学科骨干教师共同研读考纲、探求考试规律、研制考试试卷，及时交流中考改革与发展动态信息，做到资源共享，合作共赢，提高全城区初中毕业班教育教学质量。
13.有效教研推动改革。城区教研室及各校积极开展学科主题教研活动，全员听课、说课、评课，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导教师积极参与课堂教学的实践和研究，提升学科素养，改进教学方法，创新教学手段，推进课堂教学改革。大力推广具有先进理念的课堂教学模式，为教师提供优质的课堂教学示范，提高教师课堂教学效率，有效推动教学质量的提升。
(五)提升教师专业素质
14.加强教师业务培训。注重教育理论学习和培训，帮助教师不断更新教育教学观念，提高教育教学理论水平；整合培训资源，分层次有针对性地实施全员培训工程、卓越校长培养工程、兴澜名师培训工程、青蓝结对工程、名师梯级培养等工程，提高教师专业水平；加强对校本培训的指导和管理，切实提高校本培训的实效性，促进教师专业成长。积极搭建平台，激发教师自身专业发展的内在需求，逐步提高教师的教学水平、科研水平和信息技术应用水平。
15.发挥名师引领作用。依托我城区特级教师、骨干教师资源，实施高级教师“五个一”工程、骨干教师示范工程等，积极开展名师送教、名师讲坛、名师带徒等活动，最大限度地发挥名师引领示范辐射作用。
（六）推进学校特色建设
16.重视学校特色建设。以标准达校、文化立校、质量强校总基调，以“一校一品、一校一特色”为指导思想，制定文化建设评估标准，实施“育品行动”计划。各校要紧抓学校内涵建设，切实加强对学校特色建设的领导，成立工作领导小组，积极规划、协调、组织、实施和推进，在特色领域确定、师资培训、教育科研等方面给予高度重视，并在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，盘活实验室、探究室、图书馆、信息技术教室等特色教育资源，同步建立学生发展指导制度和保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。
17.挖掘学校特色文化。学校努力挖掘和沉淀学校的文化内涵，重视显性文化与隐性文化的教化作用，以文化引领全体师生积极向上。每学年至少举行一次对教师进行礼仪、国学等基本素养的培训。
18.开发校本特色课程。以满足学生全面而有个性的发展需求为目标，努力建设开放、动态、多元的特色课程体系。各校根据自身特色定位，发掘教师的能力和特长，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面进行创新，积极探索研发特色校本课程，逐年为学生提供可供选择的个性化课程。
19.开展学生特色活动。结合学校的特色定位和学生成长的需要，开展多种多样的社团、社会公益、科技实验、文体、心理健康等活动，为学生个性、特长的发展奠定坚实的基础，助推学校特色的.形成与发展。
（七）加强中小学教学衔接
20.做好教学衔接调研。初中与所辖小学要通过座谈、问卷调查等方式梳理中小衔接上存在的问题，找出症结所在，共同商定中小学衔接的有效策略。
21.搭建教学衔接平台。开展中小学校校际活动，加强中小学教学业务交流，开展对口教研活动，实现学科教学内容、教学方法的衔接，学生学习心理、学习习惯和学习能力的衔接。中小学联盟学校共同召开关于中小学如何有效衔接的家长会，家校共同助力孩子顺利过渡到初中阶段。营造有利于初中生健康成长的良好氛围，提高义务教育教学的连贯性和有效性。
（八）完善质量监控机制
22.建立质量监控制度。学校要构建“课堂检测-单元检测-期中检测-期末检测”的质量监控体系。城区每学期对学生学业质量进行统一检测，检测由教研室统一命题，统一网上阅卷，并做好统考情况的全面分析，检测结束后召开专题反馈会，分析问题原因，提出解决策略。
23.完善目标考核制度。建立以质量为导向的目标管理考核制度。城区教育局修改完善兴宁区初中教育教学质量目标方案和学校绩效考评方案，考核结果作为学校和校长绩效考核的重要依据；学校依据局方案制定相应的教职工考评制度。
24.建立质量问责制度。每学年结束，城区教育局对各校教学质量状况进行汇总分析，科学评估，对教育教学管理不善、教学质量严重滑坡、群众满意度低的单位予以通报，对相关责任人问责问政。
四、实施步骤
第一阶段：讨论和制定方案(20xx年5—6月)。以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式，从校长业务管理能力、学校目标管理、教师队伍建设、学生培优方案、教师课堂管理、质量管理、绩效管理、毕业班管理，教师激励等方面，剖析制约教学质量提高的瓶颈。依据实际，制定城区和学校实施方案。
第二阶段：组织实施(20xx年7月—20xx年9月)。各校按照方案展开工作，以学期、学年度为时间单位，切实做到目标明确、重点突出、措施得力、考核细致、奖惩分明，确保工作进展到位。
第三阶段：总结提高(20xx年10月—12月)。各校认真总结，对取得的成绩、存在的问题进行客观地分析，并做好相关资料文件的统计、归档工作。教育局采取分阶段和分年度评比验收相结合的策略和办法，每年9月召开年度总结推进会，逐步完善提高教学质量的长效机制，推进“教学质量提升工程”的制度化、规范化、程序化和常态化。
五、保障机制
（一）加强领导，组织保障
成立领导小组，组长由兴宁区教育局局长担任；副组长由兴宁区教育局副局长担任；组员有教育局办公室主任、教研室主任、基教股股长、人事股股长、督导室主任以及教研室教研员、初中学校校长。领导小组下设办公室，办公室设在教研室，主任由教研室主任兼任。
(二)明确任务，落实责任
领导小组主要负责教学质量提升工程的组织领导、具体工作方案的制定、对各有关学校的教学质量进行评估、督导检查、阶段验收和评比表彰等工作。领导小组办公室总体负责各项相关工作的落实和协调；基教股负责小学毕业生去向调查（中小衔接、招生调配、加强学校的常规管理与阅读管理）；人事股要推进人事制度改革，激活盘活教师活力，配备满足学科开设标准的学科教师，将教育质量提升纳入校长和教师奖励性激励工资考核内容；教研室负责指导开展教育教学常规工作和各项教学活动，积极推进学科教学改革，组织做好考试的命题、评卷和质量分析工作；建立、健全教学质量跟踪和测评监控，检查、评估学校教学质量；督导室负责开展教学的督导、检查与调研工作，及时反馈教学信息，提出咨询意见，保证教学政令畅通，确保教学质量的提高。
明确学校的主体责任，学校相应成立以校长为组长的教学质量提升工程领导小组，立足本校实际，制定推进提升教育教学质量三年行动计划的具体方案及措施，明确时间表和责任人，确保各项工作有序推进并取得实效。建立教育教学质量提升长效机制，实行目标管理责任制。形成全局分工明确、上下联动、齐抓共管的工作合力。学校制定提升学校教学质量三年行动实施方案于20xx年6月底前报教育局教研室。
(三)加大投入，保障经费
积极争取城区政府以及财政部门的支持，进一步增加经费投入，为学校教学辅导、教研组建设、校本课程开发、教师培训等提供经费保障。争取政府成立城区教育促进基金会，设立教学质量奖励专项资金，对教学取得突出成绩的学校和个人给予奖励。各学校应争取乡镇政府成立奖教奖学基金会，建立本校教学质量奖励制度。对在提升教学质量工作中取得突出成绩的团体和个人给予奖励，对教育教学成绩突出的教师可以获得每期一次省内、每年一次省外交流学习的机会；对刻苦肯干、教育教学成绩突出的中青年教师予以优先提拔任用。
(四)广泛宣传，营造氛围
采取材料宣传、会议宣传、新闻媒体宣传等多种形式，面向社会、面向学生、面向家长广泛宣传城区教育系统提升教学质量的举措、成效，动员、引导全社会关心重视和支持教育工作，为提升教育教学质量营造良好的社会环境和舆论氛围。所有学校应利用微信公众号，宣传学校的教学工作经验与成效，做到月月有宣传，宣传有影响；每学年制作一个宣传片（纪录片）和一期宣传工作简报；每年5-8月各学校在学区地段范围内的社区、小区进行宣传。
小学数学课堂教学质量提升方案 篇4
提高教育教学质量是学校工作重中之重，是一个学校赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还应该突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。
一、指导思想：
以十九大精神为指引，构建高效课堂，细化教学过程，注重质量奖惩，优化教学手段，全面提高质量。
二、预期目标：
在各级各类质量检测中力争摆脱倒数，努力获奖，取得良好成绩。
三、具体措施：
（一）强化队伍管理，提升教师形象
教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂，我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立好学高为师，身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会家长和学生的尊敬和认可。
（二）创新活动载体，培养行为习惯
桃园小学地处城乡结合部，加上学生长期较为随意性的学习习惯，让学生养成很多无意识行为习惯，做什么事没有目的性，这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷，抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做做有意义的事，我们通过每周的升国旗仪式，主题班会以及少先队活动等丰富多彩的方式，培养学生高尚的.情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查力度，努力提高学生的自理、自立、自治的能力。
（三）狠抓教学管理，培养教学骨干
（1）学习培训。学校要充分利用一体机教育资源，组织教师进行业务培训，注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的帮扶带形式。
（2）走出去，请进来。学校尽量安排每学期都有教师外出培训。通过理论学习、外出参观、调研等方法，提高教师的各种能力。
（3）开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要，确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛活动为教师素质提高，创设环境，促教师专业成长。
（4）全面开展“互听互评活动”。实行听一节课，学一个优点，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目地教学动态了解清楚。教师与学校领导之间要尽可能多的进行交流沟通，达到相互学习的目的。
（5）定期组织开展“教学评优”活动。让所有教师全身心地投入到教学工作中去。
（6）严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责，针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导作业的数量与质量、试卷分析和讲评、后进生的帮扶提高、教研活动、继续教育、现代化教学手段的培训，都要具备对应的操作程序，采取不定期抽查及定期检查的方式给予真实的评价。
（四）规范教学环节，细化教学过程
课堂教育中教师必须要做好的几个阶段：
1、课前的准备工作，课前要准备好教学方法及教材的选取。
2、知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，尤其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。
3、研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究，而不是简单地讲授。
4、加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。
5、拓展总结，处于这个阶段，不但是对知识点进行挺简单的总结，还需要对学习方法进行系统的总结。
6、采取定期与不定期的检查模式来了解教学计划的实施与执行情况。
（五）完善管理制度，形成良好氛围
制度是强化学校管理，提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁。让学校的管理工作有序进行，所有师生都要做到严格遵守制度，最重要的是要求真务实抓落实。把制度落到实处，做到脚踏实地持之以恒，使学校常规工作落到实处产生效果，收到实效。
相信通过以上方法措施，我们学校的教育教学质量会有很大的提高，通过加强学校管理工作来提高教学质量，还有很多的措施与方针值得我们去深入探究，因此在工作中，我们会脚踏实地，使学校的教育教学质量及办学能力有所提高。
小学数学课堂教学质量提升方案 篇5
质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和盛市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：
一、指导思想
按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标
通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容
（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的.教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。
加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过尝搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。
（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。
整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。
（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。
各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。
（五）着眼大局，建立良性的循环机制。
树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。
我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。
初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。
小学数学课堂教学质量提升方案 篇6
一、指导思想
教育质量是学校工作的生命线，是学校办学质量的保证。以区教育局确定4-6年级教学质量作为考核学校的依据为指导，加强4-6年级教育教学质量管理。
二、工作目标
在20xx学年第一学期教学质量区均差的基础上，确定4-6年级教学质量目标。计算方法是第二学期的均差（班级平均减去区平均）减去第一学期的均差。
学科六年级五年级四年级
60160250xx02401402
语文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5
数学+6+2+1+2+0.5+0.5
英语+4+4+1+2+0.5+0.5
科学+1+2+0.5+0.5+0.5+1
三、工作举措
1、聚焦课堂抓质量。
以“三导四有”课堂为主线，以学科切入点为载体，加大教研组内教学研究，加大课堂教学的听课力度，由校长室、教务处人员深入课堂听课，向家常课要质量，深入落实新常规，提升教师课堂教学能力。
2、两头中间一齐抓。
对于学有余力的学生，配合教学进度，设计一些“跳一跳，让学生摘到桃子”的题目，不在全班作硬性规定，通过不同方式提高这部分学生的积极性，让不同的学生获得不同的发展，提高班级优秀率。常枋化竞赛活动，以赛促学。
每班每学科找出后进生10名左右，进行基础题过关训练，让这部分学生做好保底练习，同时与家长做好对接，争取家长的配合与支持。以辅导课为主陈地开展补差工作。
3、质量分析找原因。
由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量，进行现状、质量、原因分析，并提出今后教学的改进措施和对策和建议，各学科教师完成本学科的教学质量分析报告。
4、定期检测教学效果。
各学科教师要出好单元测试卷，及时进行单元考试，成绩汇总，试卷分析、个别学生谈话，每次成绩要上报教务处。并对学困生进行单元二次过关考试。
5、召开各类会议，解决教师、学生、家长的思想问题。
第3周召开四至六年级教师、学生、家长会议。教师会议解决商讨今后教师抓教学质量的举措问题，学生会议（后进生）解决学生如何变被动学习为主动学习问题。学生（后进生）家长座谈会解决家长如何在家督促孩子学习的问题。
6、制定校长联系班级制度。
由校长室两位校长联系六年级两个班，协助班主任加强对学生的管理，及时掌握学生的动态，注意解决学生的思想问题。
7、建立学生目标分制。科任教师针对学生上学期末成绩和现在的学习情况，帮助学生制度期中考试的'目标分，在期中考试分数的基础上，制定下次测试的目标分，最后帮助学生制度期未考试的目标分。具体措施和要求如下：
（1）要求每次确立的目标分上报教务处。
（2）给予进步比较快及达标超10分以上的同学给予精神和物质奖励。
8、召开一次以“如何学习”为主题的班会。
9、召开一次家访活动（重点学生）。
10、扎实开展提质常态工作，落实好“四有三导”、“三本”“两练”、“一课”、“两赛”。