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研究实验报告 篇1
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央从推进新世纪新阶段和国家事业发展，实现党和国家长治久安而作出的一项重要战略决策，为了贯彻落实好党中央的这一重要决策，学校从20xx年6月起，承担了由教育科学“十五”规划课题《社区德育理论与实践研究》的实验工作，学校科研小组精心组织，不断创新，潜心研究，通过抓好德育“主阵地”——学校，把握德育“大后方”——家庭，拓展德育“练兵场”——社区等“三位一体”的网络教育活动，经过学校、家庭、社会之间的沟通与协调，提高了教育的整体水平，增强了德育的实效性。现将学校子课题《社区德育现状调查与研究》实验情况报告如下：
一、课题研究的目的与意义
为适应新课程“知识构建”的需要，适应新世纪、新形势下，社会化人才培养的需要，学校特对《社区德育理论与实践研究》子课题进行了实践与研究。以往单一的学校教育已不能适应青少年的思想品德的形成与发展。加之全球化的进程，社会环境复杂化对青少年产生的影响因素呈现出多元化、复杂化的趋势，学校、家庭、社会三者之间协调和结合的情况已迫在眉捷地摆在了每一个教育工作者面前。为了加强学校、家庭、社会三者之间的统筹协调，提高教育的整体效益，增强教育对社区发展的促进作用，开展社区教育理论与实践的研究目的就是要探讨社区德育教育的基本规律，总结、建立社区德育教育理论。指导青少年儿童教育实践，加强学校教育与社区教育的联系，提高学校对未成年人思想教育的针对性、实效性，使少年儿童的思想品德教育由单一的`渠道，固定时空向全方位、立体化转化、形成教育合力。
二、实践的主要内容与方法
主要内容与方法：社会德育现状调查与研究，主要是了解反映学校德育，家庭教育和社区教育现状及三者之间协调和结合的情况，研究的主要方法是行动研究法，即边研究边实践，在实践中应用研究现状，并通过实践不断改进和完善研究结论，争取研究结论具有较大的应用价值和推广效应。
三、有利条件与设想
1、有利条件：
总课题指导有专家，社会上有关协、部门有家教中心、社区有专人负责、学校有家长学校、各方协调统一、形成合力。
2、设想：课题研究设想从教育三位一体的网络着眼：即抓好德育的主阵地——学校，把握德育的大后方——家庭，拓展教育的练兵场——社区，在三位一体的教育网络上下功夫。设想如下：
设想
学校（主阵地）
家庭（大后方）
社区（练兵场）
目的
提高学生思想政治素质
加强孩子养成教育
思想政治素质充分展示的场所
内容
1、“五爱”教育
2、养成教育
3、集体主义教育
4、遵纪守法教育
5、从小爱科学教育
6、前途理想教育
1、仁爱教育
2、忠孝教育
3、勤劳教育
4、养成教育
5、爱学习教育
6、待人接物教育
1、参与意识
2、集体意识
3、分辨是非意识
4、正义感意识
5、和睦相处意识
6、人人为我，我为人人意识
途径
1、少先队活动
2、班级活动
3、基地活动（三大基地：
即传统教育基地、国防教育基地、劳动教育基地）
4、阵地活动（黑板报、广播台、橱窗、升旗仪式、主体集会、办小报等）
1、探亲访友
2、学做家务
3、接待来客（主要是小朋友）
4、做家里的小主人
5、自己的事情自己做
1、参加社区义务劳动
2、参加社区集体活动
3、听取并分辨社区成员的议论
4、能适时地发表自己的观点
5、融入社区
情感
1、自觉地在言行上爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义
2、崇尚并养成文明礼貌习惯
3、注重养成教育
4、崇尚并自觉培养良好的道德品质
5、以遵纪守法为荣
1、以不挑吃穿为荣
2、自觉完成作业，不要家长操心
3、每做好一件家务，心里有愉悦感
4、在小朋友面前，有小大人，小主人之感
5、以能正确待人接物自豪
1、以能参加社区活动为荣
2、有“我离不开社区”的感觉
3、有“社区活动时好像少了一个我”而自豪
4、自觉参加社区活动
5、社区受到表扬我光荣，社区受到批评或别人道是非而羞愧
评价
1、个人测评
2、同学测评
3、教师测评
4、学校测评
1、家庭测评
2、自我测评
3、亲友测评
研究实验报告 篇2
一、 实验背景
根据多次调查和研究分析，我们发现现代人对手机APP的依赖现象比较严重，随着科技的发展，更多APP的深入生活，人们对其的依赖也进一步加深。从调查到的研究结果和收集到的研究数据来看，这个现象不容乐观。
生活中，人们因依赖APP而导致过失或造成不良影响的事例不在少数，拿我们学生来说，很多人依赖APP进行一些娱乐活动。这不仅仅浪费大量时间，同时也不利于身心的健康发展。一些学生也会利用APP进行作业上的辅导，适用得当则有利于提高成绩，若一味地依赖，会使我们养成惰性心理，成绩自然不进及退。除此之外，一些司机依赖APP，以至于在工作时也要忙中偷闲，这就带来了极大的交通安全隐患。再如一些老年人，可能对新事物有所好奇，再加上平日闲暇无聊，就产生了APP依赖症。这虽然帮助他们打发了时间，但是长时间使用手机，可能会带来脊椎还有骨骼疏松等问题。
在这个愈发发达的时代，人们对APP的依赖超乎我们想象。手机APP确实极大地改变了我们的生活。他们的优点，我们不容忽视。但他们所带来的消极影响却充斥着我们的社会。我们必须客观地认识到这个问题。
二、实验过程及结果
借用高考期间志愿者服务契机，开展实验活动。
第一次实验：
在校内校外各寻3名同学，家中同学拥有手机工作3小时，校内志愿者因志愿者工作需上交手机，工作3小时，比较作业效率。
1、 分别招募3名学生；
2、 比较两组人员的作业效率，从质与量方面检测；
3、 分析内在原因，得出普遍规律；
4、 撰写结果报告。
第二次实验：
1、 选两名本组的志愿者；
2、 招募两名不是志愿者的同学；
3、 志愿者们没收手机，记录在一上午7：30——10：40完成得任务及时间安排；
4、 两名不是志愿者的同学给他们手机，在有wifi的环境下，重复上述实验；
5、 两者比较，得出结论。
实验结果：志愿者们普遍完成了作业，中途没有太大的空隙时间，而且作业独立完成。与自己的学习情况相比较，质量较高。
其余有手机的同学效率很低，经常会碰手机；作业有上网抄袭现象。
三、 实验结果分析
通过本次实验，我们主要是探究高中生对于手机APP的依赖症是否有较强的自控力。
A组同学（不允许携带手机），在完成作业时具有较强的独立自主能力，就其根本原因是因为人类对于环境的主动适应而调动潜能，而B组同学（允许携带手机）则易对手机APP产生依赖心理，如音乐软件，社交软件，搜题软件等。
现对以下三种情况进行逐一分析。
任务完成型：（借助手机完成作业）作业速度在所有调查同学中是最快的，正确率也较高。但是，在前期的观察及后期的持续关注中，我们却发现这类同学，缺乏思维的灵活程度，在大型考试中往往比较吃亏。
自我奖励型：作业速度和正确率普遍都不高。这类同学在作业过程中采取了以下思路：做十道题就奖励自己用手机上十分钟的网，或看小说，或聊天，但往往出现奖励时长不受自我控制，超出预算的现象，导致效率低下。此外，在写作业的过程中，这类同学专注度也不高，导致作业质量下降。
自我控制型：很遗憾，在本次活动中并未遇到此类同学作为志愿者。不过，本组调查员，在场外调查了本班的一名成绩优异的学生小M。根据小M的自述及提问，她虽然有携带手机的习惯，但手机上基本没有娱乐和搜题的'软件。在作业中使用手机的概率也非常小，最常使用的手机功能是通话和计算器。
任务完成型和自我奖励型的同学的手机上大多都备有菁优网等搜题类软件，QQ音乐等娱乐类软件，QQ等社交类软件。导致该类同学对手机APP的依赖症存在于学习和生活的很多方面，并不断蚕食深入改变这类同学的思维和习惯。
通过本次实验，我们认为高中生对于手机APP的依赖是具有可控性的。在外界压力下，同学们是完全有能力做到不向手机APP寻求帮助的。而在条件允许的情况下，高中生的自控力，往往不足以摆脱对手机APP的依赖，仅有少数例外。因此，摆脱依赖症最直接最有效的方法是通过外界条件的约束。
四、 实验总结
关于对手机APP的依赖，我们必须加以克制，使我们的生活不仅仅是物质化，更注重精神文化的横向发展，使社会更美好。
本小组通过调查实验，对抑制APP的依赖症提出以下建议：
①可以尝试一段时间不碰手机或关机，进行主观克制。
②在手机中不下载过多的娱乐性APP，尽量只使用工作所需的APP。
③叫家长，或其他人进行监督，客观抵制。
④尽量在生活中制定一些有利于发展自己的计划，从而实施，不留太多的时间使用手机APP等。
他人的牵制毕竟还是次要的，主观意愿在于自己，希望能够通过本组对手机APP依赖现状的调查，能让人们意识到事态的严重，并及时进行抵制，从此养成良好的生活方式与积极的生活态度，健康快乐生活每一天！
研究实验报告 篇3
一、课题的提出
语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习兴趣，对于提高聋校整体教学水平至关重要。
为了最大限度地激发耳聋学生的学习兴趣，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学学生学习兴趣引导”的课题研究活动。
此次实验的目的，希望通过有针对性地实验研究，探索出适合聋生身心发展规律，提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的实践工作。
二、理论假设
通过语文课教学的`悉心培养，使耳聋学生对语文学习充满信心，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际能力普遍提高，能够有效地运用语言，与人交流，与人合作，能够阅读书籍报刊增长知识，能够灵活自如地运用语言表达思想。
三、实验设计
实验目标
通过此项实验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋学生学习积极性，促进学生听、说、读、写能力的提高。加快耳聋学生回归主流社会的进程。通过实验，积累总结教育教学理论，更好地指导实践。
被式的选择和组织形式
样本：以本校__入学的一年级学生为实验对象。
组织形式：非对等组前后测设计。
自变量及其控制措施
自变量
(1)指导学生在语言环境中识字，培养学生独立识字的能力。
（2）通过句、节、段训练培养学生语言逻辑能力，分析能力和概括能力。
（3）通过听（看）话、说话训练提高学生说话能力。
（4）注重朗读指导，培养学生由读感悟的能力。
（5）加强背诵指导，提高学生的读写能力。
（6）加强与人交流思想的方法指导，提高学生组织运用语言的能力。
控制措施
（1）在实践教学中要培养学生借助工具书看图学词学句的能力。在这一环节上，我主要运用直观演示教学提高耳聋学生学习语言文字的兴趣，发挥视觉优势，培养学生掌握学习字词的方法。教会学生自学的方法。教给学生利用字典提高学习质量的方法。
（2）通过听（看）话，说话训练让耳聋学生在语言实践练习中提高口语表达力。通过研究，我总结出了三种有效途径：（一）紧密结合语文教材，做好学生基本词汇的听说读写训练
研究实验报告 篇4
一、课题研究的背景
国务院办公厅《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中提出：“要积极开展对非物质文化遗产的传播和展示”，“教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编入有关教材，开展教学活动”，这为学校教育传承少数民族非物质文化遗产提供了有力的政策依据。在建设和谐社会的今天，我国作为一个统一的、多民族的国家，传承各兄弟民族悠久的历史和辉煌的文化，继承其独特的非物质文化遗产，意义重大。一个民族的文化根基源于其独特的精神文化。非物质文化遗产乃是本民族基础的文化识别标志和精神财富，是族群赖以生存与发展的精神内驱动力。少数民族文化是一个民族生存与发展的根基，在全球化的进程中，少数民族文化一方面获得了发展的机会，另一方面也受到了极大的威胁。保护和传承少数民族文化，是一个具有理论和实践双重意义的命题。传承彝族歌舞，是一个对民族生存智慧及活态文化存在的再认知过程，同时也是对彝族文化保护的重要形式。王马寨村委会是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，王马寨小学95%以上的学生都是彝族，学校教育理应肩负起彝族文化保护、传承和发展的历史使命。研究传承彝族歌舞，其主要目的就是要将彝族优秀的歌舞移植到学校教育这个大花园里，为多样化人才的培养提供更多的教材、更多的色彩，丰富校园文化内涵，凸显学校办学特色。
二、国内外同类课题研究状况
（一）国外研究动态
少数民族非物质文化遗产学校教育传承的国际研究，具有多元文化因素。在理论研究方面，目前国外关于少数民族传统文化教育方面的理论支撑主要是跨文化教育，一般是指在两种文化之间进行的教育，其中多元文化教育一般是指在多民族国家中，为保障持有多种多样民族文化背景者特别是少数民族和移民等的子女，能享有平等的教育机会并使其独有的民族文化及特点受到应有的尊重而实施的教育。
（二）国内研究现状
2005年3月国务院办公厅下发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，并在北京召开了“全国非物质文化遗产保护”工作会议后，随着非文化遗产保护工作的开展，彝族非物质文化遗产保护与传承的相关研究成果日益增多。例如：罗骏《云南彝族传统文化传承与发展个案研究》、张应军《传承彝族文化，助推和谐建设》、《扬武彝族烟盒舞保护和传承模式初探》、红秀《红河彝族花灯歌舞发展状况调查报告》、《彝族民间歌舞艺术》、王雁《彝族民间歌舞在文化转型时期的生存与发展》等等。对某一少数民族非物质文化遗产的集成是一个极具文化凝练的积累过程，从文化角度来看，人们对彝族非物质文化遗产的研究相对较为广泛。在民族文化教育与传承方面，则主要有王军、董艳主编的《民族文化传承与教育》、汪立珍在《民族教育研究》2005年第6期上发表的论文《少数民族非物质文化遗产的保护与教育》、普丽春教授《少数民族非物质文化遗产教育传承研究》。以往研究成果主要从民族学、人类学、社会学和经济学等角度加以描述、分析和论述，但是从教育学的角度来考察和研究彝族文化的成果为数不多，尤其是以彝族歌舞传承的学校教育对策为主题的研究更是微乎其微，有待深入。
三、课题研究的价值与意义
学校教育在少数民族文化保护和传承方面具有自身独特的优势，是我国非物质文化遗产保护工作中不可或缺的`重要力量。对一个民族来说，非物质文化遗产乃是本民族基本的识别标志，是维系民族存在发展的动力和源泉。在某种意义上讲，一个民族在其文化消失之时也就是其民族消失之时。随着现代文明的迅速发展，全球经济一体化的大趋势，逐渐形成强势文化、主流文化对弱势文化和边缘文化的侵蚀。导致许多民族传统文化发生着急剧的改变。彝族是我国人数较多的少数民族之一，人口约776、23万，广泛分布在滇、川、黔、桂四省区，云南占其总人口五分之三以上。彝族是一个有悠久历史和蕴藏着丰富文化资源的民族，在其曲折漫长的历史发展过程中，创造了举世闻名的毕摩文化。彝族歌舞是我国民族艺苑中的一朵奇葩。学校教育中研究彝族歌舞传承与发展问题具有重要意义，对探讨民族教育发展的出路和改革对策具有十分重要的意义和研究价值，可在理论上拓展民族文化传承研究的新视域。学校教育中的少数民族文化传承与发展问题，不仅是一种把被长期忽略的各民族文化资源进入主流教育的过程，同时，也是一个对民族生存智慧及活态文化存在的再认知过程，可在实践中扩展现代学校教育的功能，有助于少数民族地区传统文化的发扬光大，推动和谐社会的发展。王马寨村委会是彝族聚居地，是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，王马寨小学95%以上的学生都是彝族，学校教育理应肩负起彝族文化保护、传承和发展的历史使命。研究传承彝族歌舞，将彝族优秀的歌舞移植到学校教育这个大花园里，可丰富校园文化内涵，凸显学校办学特色。
四、课题研究的内容与重点难点
（一）研究内容
1、研究本地优秀的彝族歌舞，明晰保护和传承的重点内容。
2、研究传承彝族歌舞的途径和方法。
（二）研究重点
传承彝族歌舞的途径和方法。
（三）研究难点
一是课题研究者需要对彝族文化，尤其是彝族歌舞有比较深入的研究。优秀彝族歌舞的传承，需要擅长彝族歌舞的有关专家的指导和帮助，但我校教师对彝族歌舞了解、研究不多，当地难于找到合适的指导专家。二是优秀彝族歌舞的传承需要的时间比较长，我校教师流动性大，作为课题研究又需要在一定的时间内完成，因此课题研究有效程度的准确判断存在一定的难度。
五、研究思路与研究方法
（一）研究思路
1、立足学校，研究起点恰当。王马寨村委会是彝族聚居地，是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，王马寨小学95%以上的学生都是彝族，本课题立足我校实际，着力于传承优秀彝族歌舞的实践研究。
2、点面结合，研究思路具体有效。本课题从调查本地优秀的彝族歌舞出发，明晰保护和传承的重点内容，进而研究传承彝族歌舞的途径和方法。
3、阶梯推进，研究过程螺旋上升。宏观研究与微观研究兼顾，坚持理论与实践有机结合的原则，以传承优秀彝族歌舞为宗旨，以丰富校园文化内涵，凸显学校办学特色为目标。
（二）研究方法
采用文献资料法、调查法、分析法、个案法、经验总结等研究方法。
1、文献资料法。查阅文本资料及相关信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。
2、调查法。本课题采用访谈等形式与专家、民间艺人进行联系，从调查本地优秀的彝族歌舞出发，明晰保护和传承彝族歌舞的重点内容，提高研究的可行性。
3、分析法。分析研究方向，提炼研究策略，找出经验，矫正偏差，完善研究方案。
4、个案分析法。有针对性地开展专题性研究，并对典型案例进行剖析，提炼可行性策略。
5、经验总结法。研究过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。
六、研究步骤及主要措施
本课题起讫时间为20xx年8月——20xx年8月，为期两年。
1、制定研究方案阶段：20xx年8月，广泛收集资料，分析本课题已有研究成果，找准切入点，拟定研究方案。组织申报课题。
2、课题启动阶段：20xx年9月——20xx年11月。完成文献收集整理，撰写开题报告。
3、课题研究阶段：20xx年11月——20xx年6月。
（1）聘请专家对课题研究进行指导。
（2）由课题组负责人与其他成员相互搭配，分头前往云南红河哈尼彝族自治州、楚雄彝族自治州、石林彝族自治县等彝族聚居地进行广泛而深入的调查，对彝族优秀歌舞进行系统调查研究和记录整理。
（3）明晰保护和传承彝族歌舞的重点内容。
（4）在校园内广泛开展传承彝族歌舞活动，并将其设置为地方课程，聘请擅长彝族歌舞的专家进行教授。研究传承彝族歌舞的途径和方法，撰写中期调研报告。
4、课题总结阶段：20xx年6月——20xx年8月。
撰写课题研究报告，收集课题研究成果，进行课题研究总结，编辑系列研究成果，举行结题活动。
七、人员分工
课题负责人郭润：策划课题的各项研究活动，主持课题研究日常工作，制订计划，组织实施及督导、协调工作，负责课题结题报告的撰写。
课题组成员：
1、为学校收集和提供课题研究相关的理论、典型经验和案例，提供相关的资讯。
2、收集和发现课题研究过程中的问题，与专家、民间艺人进行联系和协调，收集、整理相关课题资料。
八、预期研究成果
开题论证报告；课题实施方案；案例；论文；专题片；光盘；结题报告。
九、条件与保障
开展本课题研究具有以下有利条件：王马寨小学地处王马寨村，王马寨村委会是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，这种浓郁的民族文化对学校师生有着潜移默化的影响。为本课题的研究提供了得天独厚的客观条件。
在人员上：我校成立了课题研究领导小组，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当扎实的功底。
课题负责人郭润：彝族，小学高级教师，大专学历，从教23年，其中具有23年从事语文教学的实践经验。曾任过上街路小学校长职务，现任王马寨小学校长职务。工作踏实、能吃苦，爱学习，勤思考，敢探究，对彝族歌舞有一定的研究，有组织能力和研究能力，能组织和承担此课题的研究。
顾问张老师：曲江中心校书记，具有多年的从教和领导经历，有较高的组织能力和研究能力，能指导此课题的研究。
课题组成员都是小学高级教师（何花小教一级），具有大专学历，多年从事管理和教学工作，是学校骨干教师，教学和管理经验丰富，肯钻研，乐学习，具有吃苦耐劳的精神，业务素质和团队精神都很强。他们都具有开展课题研究工作的能力。领导高度重视，支持此项课题研究工作并亲自参与，学校会尽可能对参与课题研究的教师提供研究的时间和学习的机会。
十、可能遇到的问题和解决的办法
（一）可能遇到的问题：
1、初次接触课题研究，在实施过程会出现力不从心的现象。
2、受教学任务和社会评价的影响，参与人员的研究热忱会受到一定的影响。
（二）解决方法：
1、加强理论学习，提高科研能力。
2、各成员之间发扬互帮互助的精神，共同解决研究中遇到的疑难问题。
3、加大宣传力度，争取各方面的支持，使研究工作顺利进行。
研究实验报告 篇5
内容提要：近几年，在小学中，独生子女越来越多，比例越来越大。普遍存在娇气、自私、独立性差，孤僻等心理方面的弱点。人际交往中往往表示为以自我为中心，缺乏责任感和合作意识。他们是跨世纪的一代，假如长此以这种个性心理发展下去，是不能面对新世纪社会发展需要的。作为教育工作者，我校充沛意识到了加强青少年心理健康教育，使同学学会交往，培养他们的团队精神、合作能力，有利于同学处世做人，适应社会发展需要。为此我校确立了《独生子女交往障碍的研究》这一课题。本文从实验目的、实验内容与方法、实验过程、实验结果与分析这些方面完成实验报告。
关键词：人际交往调查法谈话法问卷法检验法咨询法亲子交往
同伴交往师生交往
一、问题的提出
随着全球经济的飞速发展，国际竞争的日趋激烈，社会对人的'素质要求也越来越高。21世纪的人才不只要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且要具有强健的体魄，健全的人格，健康的心理。而心理素质是整体素质的核心内容。
美国哈佛大学就业领导小组，对数千名被解雇的男女职员进行调查发现：人际关系不好的比不称职人数高出两倍多。卡内基工业大学对一万人的个案记录进行分析，结果发现：“智慧、专业技术、经验”只占胜利因素的15
研究实验报告 篇6
一、研究问题
振动分析是研究各种振动的基础，在现实生活中各行各业几乎都有涉及到振动分析，就这段时间根据自己所看的一些资料，就谈一谈我个人对桥梁上关于振动的分析和应用的认识。就近年来，随着社会的快速发展，车辆的速度和承载重量也在不断的提高，于是我国对桥梁的质量要求不断增加，车辆与外界因素对桥梁之间的相互作用问题编的更加突出，车辆与桥梁的共振问题和桥梁在移动车辆的载荷作用下的耦合过程给理论分析带来了非常大的困难。主要研究的问题有如下两个个方面：
1.通过建立模型，提出假定和进行验证分析车辆与桥梁的共振条件和预防措施。
2车辆和桥梁耦合振动所包含的各种情况还有影响因素等问题。
二、应用的方法和手段
1．建立车辆桥梁系统的振动模型
为了避开车辆轮轨和桥梁衔接是的一系列不确定的困难，我们就把车辆和桥梁看作是一个统一的整体，应用弹性系统总势能不变的原理来进行研究分析。通过系统矩阵的对号入座建立桥梁车辆的方程。把车辆的各部分视为刚体，不再考虑车辆的横向震动只考虑竖向震动。建立具有十个自由度的车辆模型如下图所示：
为了简化计算，我们选取桥梁为等截面单元。
其中扭转中心为K。单位元移差值函数取三次多项式：
V,tNVe
NNNNN2341
N113/L2/L
N222332/L/L 2
N33
2/L232/L32N4/L/L
根据弹性系统力学总势能不变的原理，四轴车辆-桥梁由车辆和桥梁组成。单元总势能J包括重力势能 弹性势能 阻尼力势能和惯性力势能。 车辆—桥梁单元产生的重力势能包括车体的重力势能 两个转向架的重力势能 和四个轮的重力势能。 单元的弹性应变能包括轮对与转向架之间的弹性变能 车体与转向架之间的弹性变能和四个梁之间的弯曲应变能 车辆—桥梁单元的阻力势能包括轮对与转向架之间的一系悬挂阻尼器的阻尼力势能 车体和转向架之间的二系悬挂阻尼的阻尼力势能和梁单元的粘滞阻
尼力势能。 车辆—桥梁单元的惯性力势能包括车体的惯性力势能 两个转向架的惯性力势能 四个轮对的惯性力势能和四个梁单元的惯性力势能。
运用总势能不变的原理列出车辆—桥梁单元的动力学方程:
运用对号入座法则，得到车辆—桥梁系统的振动方程：
得到方程之后验证程序的正确性。通过车辆的各个参数，和选取车辆在常规的速度下运行，车辆的初始位移和初始速度均为零。把计算的结果取出与相应文献的数值和图形进行比较，看结果是不是吻合，如果吻合说明分析程序是正确的。
2.进行具体的分析
（1）车速对系统共振的影响分析，首先要明确当车辆以车速v通过桥梁时，载荷对桥梁的动力作用就相当一个频率为=V的周期性载荷。如果与桥梁的.自振频率f成倍数i关系时，桥梁就会出现共振现象。
根据桥梁动力响应评判标准，桥梁竖向振动加速度极限值3.5m/s考虑轨道不平顺对分析的影响，对系统进行动力响应计算，对计算结果进行系统的分析，绘出桥梁和车辆动力响应所对应的各种变化的曲线图。根据变化图来进一步分析车速对系统的影响。
（2）桥梁阻尼对系统共振的影响。对于一般的钢筋混凝土结构，在较小的脉冲情况下，阻尼比在百分之0.3左右，而在中小强度的振动时为百分之0.5左右。故研究桥梁阻尼时采用三种不同的桥梁阻尼比0 0.025和0.5计算的时候选取适当的桥梁跨度，采用动力分散式编组，同时不考虑轨道不平顺时对系统的影响。计算出三种不同阻尼桥梁条件下的车以及桥梁的动力响应结果，同样以变化曲线的形式描述出来。
（3）桥梁跨径布置的影响。高速行驶的车辆通过等跨度的桥梁时，会受到桥跨绕度的连续冲击，因而车辆可能发生共振现象。桥梁的绕度影响对于车辆来说就相当于一个频率为V/Lb的周期性不平顺。如果此频率等于或者接近车辆自2身的固有频率，系统就会出现共振现象。此时桥梁绕度所引起的车辆共振的临界速度为：Vvr3.6fvLbkm/h
为了分析不同跨度对系统共振的影响，我们选取特定的车辆为研究对象，编组采用动力分散式，不考虑轨道不平顺的影响，绘出各个桥跨方案下的系统动力响应随车速的变化关系图。
（4）考虑不平顺情况下车辆—桥梁系统的动力学分析。还是选用CRH3高速列车，以及十跨等跨简支撑桥梁为研究对象，来考虑不平顺对系统的影响进行计算，并且把计算结果以图像的结果表示出来进行分析。
3.在研究列车—曲线桥梁耦合振动分析时具体步骤如下：
（1）建立有限元模型与振动微分方程
桥梁有限元模型可采用梁单元板单元或实体单元来提高计算效率。具体建立全桥的有限元模型时，需要对模型进行合理的简化，来减少节点和单元的数目，节约计算时间。具体简化的项目有：基础模型简化，肋板式梁等代简化。在建立列车曲线运动模型时根据相关文献采用26个或35个自由度。在这里，采用曲线匀速运动来计算自由度。
笛卡尔坐标系下的车辆和桥梁的振动微分方程可统一表示为：
通过叠代法得到模态运动方程：
通过分析可知车辆—桥梁的耦合震动的整体分析是非线性的，将系统分为车辆轨道和桥梁两个子系统。通过运动微分方程分析耦合振动的反应。
(2)列车在桥梁上几何关系的位置确定
建立列车的移动坐标系，坐标转换矩阵应考虑列车在曲线平面内的旋转以及曲线超高引起的列车的曲线平面外的转动。分别列出这两种情况下的坐标转换矩阵。在外置关系确定时，桥梁的行心与轨道的中心可假定为刚性连接。通过刚臂约束方程，转换为轨道中心处的振型向量。若桥梁行心上的节点与轮对中心的水平投影不重合，则在重合点之间通过样条插值得到线路中心线上任意点的中心位移。