请欣赏高三英语教学的工作总结（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
高三英语教学的工作总结 篇1
本学期我担任高三（4）、（12）班的英语教学，高三一年对老师和学生都是一次磨砺，对于我来说，经验不够丰富，高三的教学整个过程都充满挑战。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
这个学期主要是一轮复习，方面：
一、抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。
二、抓简单句的写作练习。
简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。
高三这一个学期虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，为我今后的英语教学提供了很大的帮助。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育事业贡献自己的力量。
高三英语教学的工作总结 篇2
高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语教师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。此刻把所做的工作总结如下：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维本事。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展本事。
近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的.语言练习，掌握必须的技巧。在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本事，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近，我根据学生的具体情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。所以，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用本事感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
（1）坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重。所以，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每一天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解本事。
（2）抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
（3）听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每一天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后，则按照高考要求改在午时三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
（4）抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周还进行一次的测验，以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改善，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一齐探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到教师对自我的关爱，以更足的信心投入到学习当中。
放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅仅给考生供给了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有进取的指导意义。
经过高三这一年地努力，自我的教学本事和自身的综合素质得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。
高三英语教学的工作总结 篇3
在常规教学及复习备考中，我们始终坚持认真学习和争论《大纲》以及《考试说明》，依据学问的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的学问有机地结合起来，使已学学问网络化，形成一个完整的学问体系，从而总结出带有规律性的东西。
一、制定方案，加强复习的目标性
我们依据同学的具体状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。
夯实基础，进展力气。
近年来高考英语慢慢侧重于语言力气的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织同学巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，把握确定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，进展力气，收到了事半功倍的效果。降低难度，回归基础，强化专题训练。
二、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考
留意复习课的针对性。我们把复习重点放在同学的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以同学为主体的教学原则。复习课上我们留意加强同学的操练活动，让同学多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。
三、做好高考试题尤其是近三年高考试题的分析
高考试题具有高度的精确性、科学性和规范性，是命题人员才智的结晶，是其他任何资料都不行替代的。通过生疏、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培育良好的考感，尽快把自己培育成一名精彩的“考试型”选手。当然，其次轮复习我们会做大量的套题，那么，做套题的时候我们应当留意怎样讲解呢?
(一)词汇复习
英语词汇的复习特别重要。词汇特别繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的形、义、用三方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同;尽可能把握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配力气强的常用基本词汇，除形、义外，还要把握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关学问的联系，尽可能争取训练到位、娴熟运用。
(二)句型复习
对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考命题的热点。
(三)语法复习
语法的复习不行轻视，确定的句法力气是提高语言力气的基础。不重视语法教学，势必会造成同学张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，高三复习时必需相对集中，系统归纳。我们不能照搬几年前的做法，语法复习得过深过难。老师要削减单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理力气的考查。
(四)日常交际用语归纳
中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，我们应对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境让同学实践，学会运用。
(五)真对性的训练高考题型
对于完形填空题，同学们应先快速阅读全文，理清文章结构，把握文章主旨。本着先易后难的原则，先找出部分题目的正确选项，然后带着剩下的问题对文章进行有针对性的阅读，再推敲出其余的答案。确定要紧扣语境，前后联系，前后连贯。
阅读理解一项的分值占了整个分值的四分之一，是高考试卷中的重头戏。这一题型重点考查的是理解力气。但阅读理解的训练非一蹴而就。因此，考生每天要有确定的阅读量，至少练四篇不同题材、不同体裁的文章，每篇文章的词数为400左右，同时完成四篇阅读训练的时间把握在30至35分钟。做题时，不能主观臆断，要依据所读文章，从文中找出依据。对于主旨题，例如What’s the main idea of the assage?或What’s th etext about?必需从全文了解，同时留意首段和尾段。
新增的七选五阅读题，它考查同学对短文的理解力气，考查同学的归纳小结力气。它随着把握词汇，阅读理解力气的提高而水涨船高，所以要照旧保证每天的阅读量，同时完成老师布置的此类专项练习。
书面表达，是最迅速而灵敏的题型，它对考生要求很高。除了具备确定的表达词汇、语法、句型结构等学问，考生还要留意答题技巧：首先，确定要留足至少20分钟的'答题时间;其次，要理解题意，弄清文章的格式，分析要点;最终留意书写洁净清楚。历年高考的书面表达例文有三个特点：
①使用常见词。
②基本句式以简洁句为主，适当用些复合句等。
③关联词运用得好，上下文联贯，表达清楚、明确。我会建议同学从现在开头每周练笔一至两篇，同时尽可能多背诵一些优秀的范文，它会同学的作文增色、增分。
在复习过程中不能一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把学问系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。
四、培育同学良好的心理素养
在英语训练教学的过程中，我特殊重视与同学的思想相互沟通，多与同学谈心，留意的是同学的共性和因材施教。我常利用课余时间和同学促膝谈心，准时对同学进行针对性的训练。在这个时候，我就是他们的好伴侣，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数同学的宠爱和信任。
我将在今后的工作中再接再厉，连续在老师岗位上努力奋斗，学习更多更好的教学方法，进一步提高自己的业务水平，争取做一名优秀的老师。
高三英语教学的工作总结 篇4
带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对高三英语教学工作进行了总结。
本期我担任高三101班和102班的英语教学工作，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型
听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：
1）句型繁简适度。
2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。
3）开门见山，层次分明，承上启下。
4）细读提示，写全要点。
5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成17小题的选择，选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2—3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
三、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
四、心理疏导，树立自信
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上发挥了自己真实的水平，我所教的班级本科上线13人，这成绩和兄弟学校比可能有点逊色，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，今后我们将继续努力，争取更大的成绩。
高三英语教学的工作总结 篇5
转瞬一学期的教学工作即将结束，现将本学期的教学工作作如下总结：本学期学校支配我连续担当高三(13)、(14)班的英语教学，经过一学期的教学，有不少值得总结和反思的地方。下面我就依据平常的教学状况对所带的两个班级的教学状况进行总结和反思。
一、学情分析
本人所负责的两个班级均为理科班，其中高三(14)班是高三理科重点班，高三(13)班是一般班。两个班主要以男生为主，自高一以来英语基础就偏差，因此他们几乎都认为英语很难学，主要缘由是词汇量匮乏，对语法规章似懂非懂，不懂装懂，因此部分同学存在较为严峻的偏科现象。因此开学之初本人即对两个班级的学情进行了认真分析比较，在日常的教学工作中认真备课，因材施教，针对不同的班情选择实行不同的教学方法，在本学期的努力下各方面得以改观。
二、教学方案
在了解和分析同学状况的基础上，作为新晋高三老师，如何有效的进行高三复习是教
上的一个难点。毕竟没有带过毕业班，对于高考大纲及教学重点都不是很明确清楚。因此我认真的了解了考试大纲并做了近几年的高考真题，做到万无一失，有备无患。下面具体的谈谈本学期的教学方案。
本学期的.工作重点即在于对基础学问的梳理把握，夯实基础，提高同学的基础力气。因此本学期主要以课本学问的系统复习为主。高三三轮复习中，第一轮复习内容是高中英语课本，总计五本必修三本选修，包含高考必考单词及热考短语句式，基本语法等。通过大量的练习促进同学基础学问的巩固和力气的提高。所使用的《世纪金榜—高中全程复习方略》也成为了我教学中的一大助力，使我能够认真把握好教学中的练习环节。
英语中听力的提高至关重要。因此在开学之初本人便将高中课本中课文及单词的音频拷贝到班级的多媒体上，引导同学多听、多读、多记。其次是用好学校统一订来的整套《高三听力强化训练》，要求同学在每周三英语早自习前二特别钟内进行听力训练，保障同学的听力水平逐步提升。阅读力气的提升是成果提高的保障。这学期所配套的《话题语篇专练》在阅读理解的基础上兼顾了学校生活、人际关系、人物、环境、文化、科普等多方面内容，这不仅提高了同学的学习兴趣，也丰富开拓了同学的视野。在平常的教学中写作训练也至关重要。在《世纪金榜》每单元后均有话题写作专区，要求同学在老师的指导下，运用本单元所学学问进行话题写作，并背诵成文。在每次月考之后，不但给出参考范文，对同学所写作文也尽量面批，指出文章中值得确定及修正的地方。这种做法在确定程度上鼓舞了同学学习英语的主动性。
三、专业学习
主动参预教学习，研组组织的听评课活动，虚心向各位阅历丰富的老师学习，与同一备课组的老师针对同学的学情，商讨教学方案及方法，博采众长，提升专业水平。阅读相关复习网站，如中学学科网、组卷网等，搜集资料，整理归纳较为典型的例题，丰富教学内容。
以上只是本人对于过去一学期的训练教学工作的总结回顾，既有成功的阅历也有值得思索的地方。在新的一年里，我会更加努力地完善自己，为20xx届高考同学实现幻想而努力。
高三英语教学的工作总结 篇6
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。高三这一年来的教学工作，在校领导和同事们的帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，我顺利的完成了高三英语教学的工作。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方；现将这一年的高三英语教学工作做一个小结，借以促进和提高。
一、提高课堂效率，特别重视以下三种课型
课堂是教师教、学生学的最重要的阵地。我认为在高三复习过程中，基础知识复习课，专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内容的关键所在。只有落实好这三种课型，并使之优化，才能真正地落实好高三的复习教学。
（一）基础知识复习课
第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是词汇、语法。一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行，但是它不同于同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程，在复习过程中，我们尽量要做到将新课程标准与考纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义，找出它们的内在联系。比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义词的内辐射来复习，对词汇围绕某一核心词进行归类复习，通过图表比较复习等等。第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式。每复习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。这样复习起来方便、快捷、高效。
（二）专题复习课
专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就语法知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的`综合训练进行了必要的知识和能力储备。我们认为课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。主题内容的设计既要具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。我们在教学中既要充分发挥教师的主导作用，启发并指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生动脑、动手、动口的机会；既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，又要强化理论联系实际，并且注意反馈优化。通过反馈，了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏、巩固提高的目的。
（三）讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上
高三复习时，测试和练习特别多，与之相关的讲评课也很多。如何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”，“三个认真”为：认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。
“三条思路”为一，要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；
二，要努力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸取教训；
三，要善于拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
二、具体教学措施
课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
（一）坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。
（二）抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早读时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
（三）听力常抓不懈。让学生每天训练英语听力。让学生适应高考的要求。
（四）抓好测试、评价、反思及鼓励工作。除了每个月的月考，每周还进行一次周练，以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中。
三、高三教学的一些反思
（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。
（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。
总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。