请欣赏线下教学衔接方案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
线下教学衔接方案 篇1
一、时间安排
1.推进阶段
线上教学分四个阶段。
一是11月X-X日筹备组织、动员准备、网上教学培训阶段;
二是11月X日的试播阶段，调试设备和试播课;
三是11月X日晚上19:00-19:30的线上家长动员会，由班主任及学生、家长共同参加，谈网课及相关要求和建议，做好线上学习准备;
四是从11月X日开始(至正常复课)正式的线上指导课程直播阶段。
2.直播时段
线上指导课程分两个时间段:
(1)每天上午8:10―11:00。其中，早晨7:40-8:10为课前准备时间，在指导学生课前准备的同时，组织学生每天进行钉钉打卡，并在上午第二节课后安排眼保健操和体育室内操。
(2)每天下午2:30-5:20。安排两节线上直播授课和两节自习课，教师线上辅导。晚上不安排线上授课。
二、课程安排
1.课程内容
线上指导课程，重点围绕以下四方面内容实施:
(1)学校日常行为规范要求，养成教育;
(2)各年级各学科学习要求及学科规范;
(3)各年级知识衔接、学习方法指导等;
(4)进行专题版块探究。
以小专题形式进行集体备课实施。根据七年级的教情和学情，整合分解细化成小专题进行学习，一个小专题解决一类或一项知识、方法等方面的问题。
2.课程时间
“线上教学”暂时按自然周安排两个周期，周末正常休息。
三、实施建议
1.教的要求
(1)备课要求:
①以备课组为单位进行网络集体备课，范围为开学前两周内容。
②分工备课--组长分工分头备课(一人主备)，要求写出教学简案，制作课件PPT或视频，备课组内交流分享。
③形成个案--在充分交流的基础上，形成适合自己学生的个性化教案和PPT。
④搜集整理---备课组长将这两周教师的个性化教案和PPT搜集整理。
(2)上课要求:
①教师上课务必提前准备好个性化教案和PPT或视频，给自己的课起个标题，便于学生课后复习用。
②坚持线上直播授课“2+1”原则，即教师讲解时间不超过20分钟、学生课堂及时练或课堂互动不低于10分钟。
③提前进入上课群，上传课件等待上课;看清课表，上下节课可能会需要进出不同群，请及时转换学习空间。
④上课开始时记得点击录制，结束时点击结束录制，整节课才能保存在网上，便于学生观看回放及后续向全省学校分享。
⑤注意提高网络授课的效果。授课过程中要充分考虑网络授课与课堂授课的区别，建议讲练结合，以练为主，精选精炼并严格控制作业量，多提问，讲课时间不要太长，注意适时调整，特别是按时下课。
⑥特殊时期，不宜要求家长打印课本或其他资料。
(3)辅导、作业布置及批改要求:
①每天晚上学生在家自主完成作业。
②网络授课亦应布置当天的作业练习，作业布置要少而精，要有针对性和有效性并有利于在线批改，建议以思维导图整理或创造性作业为主。
③自习按课表安排进行作业在线辅导，不允许统一授课。
2.学的要求
(1)学生应按课表及时上课，不迟到;
(2)在学习时段应集中精力听讲，遵守网络公德;
(3)按要求积极参与课堂提问，认真完成课后作业书写及上传;
(4)看清课表安排，根据上下节课要求及时进出不同群、及时转换学习空间。
线下教学衔接方案 篇2
根据省教育厅《关于做好20xx年春季学期中小学开学有关工作的通知》(xx基〔20xx〕7号)，4月7日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，t制定开学线上线下教学衔接工作方案：
一、做好教学管理的衔接
(一)优化线上教学策略，上好每节课
按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化2.0行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。
(二)准备充足教学用品，开学即上课
1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
(三)制定校本衔接方案，加强活动管理
1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。
2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会，减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，减少人员一次性聚集的规模。
(四)明确学生到位情况，确保“一个不落”
对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
二、做好课程教学的衔接
(一)及时摸清学生学情，调整教学策略
1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前，要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的.掌握情况。
2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。
(二)科学调整课程计划，精细编排进度
1.提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活动，保证学生身心健康。
2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量;二是学校课程计划安排的阶段性调整;三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现;四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。
(三)加强调适学生心理，减轻学习压力
1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
(四)教研引领教学，提供专业支持
1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组织编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供专业支持。
2.市教师进修学院、县区教师进修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会议，指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课程安排;制定好线下教学的教学计划，实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效衔接;指导教师做好教学内容和方式的有效衔接;指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。
3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。
4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力，要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。
(五)重点保障毕业班教学，积极有效备考
高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会，做好学生的`思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。
三、做好家校合作的衔接
要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的`学习氛围。各校各班要及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
四、做好部门检查的衔接
开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要进一步与各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的各种检查，让校长和老师专心安排防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，减少不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查，保证学校、老师有充足时间安心教学。
线下教学衔接方案 篇3
为认真贯彻落实省教育厅关于做好疫情防控和教育教学工作的要求，根据《山西农业大学20xx年秋季学期全面复学准备工作方案》，结合我校实际，特制订20xx年秋季学期线上与线下教学衔接工作方案。
一、组织领导
组长：杨武德
副组长：
成员：各院（部）教学副院长（主任）
二、工作职责
1.针对新型冠肺炎疫情常态化防控工作要求，组织开展线上线下教学活动，强化教学管理工作，动员广大教师适应新的形势要求，将教学责任落实到岗到课到人，最大限度较少疫情防控对教学活动的冲击。
2.加强开展线上线下教学衔接的指导，调查了解线上教学情况，及时掌握学情，结合实际调整和优化教学安排，合理设计教学进度，指导教师结合线上和线下教学，开展教学改革和课程考核改革。
3.制定全面返校复学后的课堂教学、试验教学、生产实习、课程考试、教学质量监控等工作计划。制定20xx年秋季学期“全面复学第一课”教学方案，全面提振学生刻苦学习、奋发向上的信心。
4.督促教师按要求做好线上、线下两方面教学的备课、上课工作，组织实施教学检查和开展随堂听课活动，及时发现问题和解决问题，确保线上线下教学正常进行。
三、教学安排
1.调整秋季学期开学时间
统筹全年教学周数安排，将春季学期初学校准备线上教学空闲的2个教学周时间和春季学期末提前1个教学周进入暑假的时间，调整到秋季学期教学使用，学生从8月15日起分三批错峰返校复学。
2.区分时段安排教学活动
8月17日—9月27日，20xx年春季学期未完成的公共实验课和专业实验课等实验实践类课程教学。
8月29日—8月30日，20xx年秋季学期公共课程补考。
8月20日—9月11日，20xx年秋季学期院级专业课程补考。
8月31日起，20xx年秋季学期教学全面恢复正常。
9月6日、8日、20日20xx学年春季学期校级公共基础课程考试。
3.做好疫情防控的常态化
教师备课要按照线上和线下教学两套方案开展，强化课程考核的改革创新。开学复课后，各学院要组织教研室、课程组对学生学习上的共性问题，专题备课，把在网络教学中所欠缺的教学内容进行合理的补充，把知识点落到实处，认真做好实践教学安排。教师要督促学生上课按要求佩戴口罩，保持清洁卫生，做好缺课学生及缺课原因的登记，特殊情况必须向学校防控办汇报。
4.组织开展教学监督检查
学校教学督导委员会依据“山西农业大学本科教学督导委员会工作细则”，针对线上与线下教学衔接工作，督学、督教、督管相结合，在教学秩序检查、课堂教学检查、实践教学环节检查等常规检查基础上，对教学平台利用、教师教学状况、学生学习状况全面监督，发现问题和选拔优秀双管齐下，不断推动教师提升线上线下教学能力，促进提高课堂教学质量。
线下教学衔接方案 篇4
2022年春学期从二月底开始正式开学上课。因疫情防控需要，我系教师按照学校教务科研处下达的线上教学授课任务要求，积极调整节奏心态，忠实履行岗位职责，认真进入教学角色做好授课工作，运用腾讯课堂、钉钉直播等各种网络教学平台有序地进行线上讲课，保证了美术、书法、音乐、舞蹈等课程理论部分的线上传授，并通过互动对话、安排作业手段跟踪和了解掌控学生的知识掌握情况，切实做到了“停课不停学”特殊教学工作的保障运行。
为稳步做好我系学生返校复学前后教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，经我系领导班子认真筹备研究决定，特制定出如下线上线下教学衔接工作方案：
一、总结线上教学工作成败得失，探索研究线上线下教学衔接以做好新学期教学工作。
要求全系教师认真总结延期开学以来网上开课的实施经验，着力搭建艺术类课程常态化的线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。此次疫情是一次危机，也是引发我们积极思考、寻找教学改革突破的一个良好契机。教师网上授课所保留下来的录音、视频、课件等教学内容材料，以及哪里是成功经验，哪里是不足之处的思想感悟心得，都是我系艺术教学的宝贵资源，将由本人作整理和提高，并把好的经验做法形成文字材料汇报系里，以期对接下来解决线上线下教学衔接问题形成有帮助的解决和促进。同时，线上教学的教学设计、备课、授课、互动、考核、评价、反馈等教学环节与线下教学有着不同的要求，因此需要针对线上教学的特征继续在实践中不断探索，思考线上线下教学的有机衔接的工作形式手段，使线上教学逐步走向深入、稳定和成熟，形成我系艺术类教学多元化的可持续发展。
二、抓好师资队伍建设，引导和勉励新入职教师尽快成长成熟、尽快进入角色、尽快在本学期进一步提高教学技能水平。
通过召开开学全系工作会议，由系领导作出各项工作部署要求，鼓励教师尽快恢复良好教学状态，主动实践主动担当，对原来工作得失进行反思，进一步提高教学工作技能。通过总结老师们上学期实习指导工作的表现、教学领导听课摸底的情况、学校督学组听课情况、学校教学信息员反馈情况，以及学生评教反馈意见等情况，对教师的态度作风、工作进步和不足之处作出评价总结，要求每一位教师端正态度，以饱满精神、十分的专注度来迎接本学期的开学和教学工作，专心投入，上好每一节课，切实保证质量地履行教学岗位职责。
三、做好各专业各个班级的补课方案。
我系艺术类专业各门课程很大部分属于技能训练课，必须要在线下找时间安排有教师面授指导的补课授课。线下的补课安排需要和各个艺术教研室、其他系部进行协调，避免补课安排的时间冲突。在尽量不干扰教师和学生基本的学习生活节奏、不影响教学进度和学生消化知识的前提下，作出最合理的补课方案。需要相关教师牺牲时间多讲奉献，也需要每位教师要积极开展寓教于乐、形式多样的教学活动和课间活动，保持和引导学生学习的正向稳定心态。
四、要求积极优化和改革线下教学策略，探索新的有效的教学方法手段，强化突出实践实训环节的教学。
在全系开学工作会议上，对各个专业教学工作作出总的部署和要求。在重点抓好课堂疫情防控工作、抓好教师和学生防控纪律的同时，要求教师要对开学以后上课、补课的紧张节奏做好充分的心理和工作准备，保证紧张有序的教学秩序。要突出和彰显艺术课程特色和优势，强化艺术教学实践环节，充分研究探索对教学内容、教学手段的优化改革，教师要多方面示范引导带动，努力调动学生的学习积极性，使艺术课堂充满活力和吸引力，在紧张有限的时间里，打造出有成效有特色的艺术课堂教学。同时，鉴于之前线上授课倾向于、并且已经完成理论讲授，接下来教学将对课程内容进行统筹和合理压缩，严格控制理论知识的传授，要马上强化艺术实践实训教学环节，突出加强课堂学生多画、多唱、多弹、多跳、多操作的实际技能训练，引进仿真项目式、舞台演出式、设计演艺竞赛式等课堂手段推进教学，保证学生的学习主体地位；并且要通过课堂教学查漏补缺，切实加强学生最基本的绘画表现、电脑操作、音乐弹唱、舞蹈基本功等的技能训练，确保训练量和成效，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成，夯实学生将来参与就业竞争的专业基础。
五、加强学生健康理念与疫情防控知识教育，精心准备上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课。
辅导员和班主任要按照学校总体防控部署要求做好开学开课准备。为了让学生做好返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息，通知督促学生防控思想不能松懈，储备好开学需要的个人防护用品，准备好随身生活物品，整理好线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。通知到负责有各个班级第一次课的教师，精心准备筹划，为加强学生健康理念与疫情防控知识教育上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课。开学后课堂教学注意引导防止学生对电子产品形成依赖，要通过绘画创作训练室、视唱教室、琴房、舞蹈训练室的学习使用，逐步消除学生长期使用电子屏幕的习惯。强化作息时间要求，按时上课下课，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。并且教师要主动做好学生学业压力、就业压力的心理疏导工作。
六、努力实现教学的平稳过渡，保证线上教学与课堂教学的无缝对接，确保按质按量完成教学任务。
为了整体掌控教学质量和效果，教师要通过课外谈话、检查笔记和批改线上作业，以及观看检查电脑操作、绘画表现、弹奏、演唱、舞蹈动作等渠道形式，重点对前期线上教学的成效进行准确评价和反思，了解学生对前期知识的掌握情况、教学目标的达成情况，以及可能存在的问题，在此基础上有针对性地进行前期教学的总结、反思和补充完善，并开启下一阶段的教学提供教学工作指南。由于线上教学具有很强的探索性，对教师、学生来说都是新生事物，且不同学生的学习状态、条件、对线上教学的接受和认知程度都可能存在较大差异。特别突出的是，我系学生绝大多数没有美术、音乐、舞蹈等专业训练基础，对知识的理解和接受都事实存在一定的.困难，这种线上教学导致艺术课程的实践性属性不能体现的情况，更是放大了学习接受性的问题，因此学习效果的差异性可能会比传统的课堂教学更大。学生们回校后，要求每门线上课程开展一次课堂教学测试，通过测试让老师们了解学生对前期知识和技能的掌握情况、存在的薄弱环节和盲点，然后每门课程的教师酌情给予一定的缓冲时间，让教师们身体力行地以课堂直观讲授、示范、指导训练等方式对前期知识进行系统回顾，或对前期教学中的重点难点进行着重讲授训练，对薄弱环节进行强化，尽可能最大程度地破除此次疫情对学生学习的干扰，让所有同学都赶上教学计划所要求的进度，达到前期的教学目标，能够顺利进入下一阶段的学习，完成该门课程既定的教学课时工作量，确保每位教师都能够按质按量完成教学任务。
线下教学衔接方案 篇5
为认真贯彻落实省教育厅关于做好疫情防控和教育教学工作的要求，根据《山西农业大学20xx年秋季学期全面复学准备工作方案》，结合我校实际，特制订20xx年秋季学期线上与线下教学衔接工作方案。
一、组织领导
组长：杨武德
副组长：
成员：各院（部）教学副院长（主任）
二、工作职责
1、针对新型冠肺炎疫情常态化防控工作要求，组织开展线上线下教学活动，强化教学管理工作，动员广大教师适应新的形势要求，将教学责任落实到岗到课到人，最大限度较少疫情防控对教学活动的冲击。
2、加强开展线上线下教学衔接的指导，调查了解线上教学情况，及时掌握学情，结合实际调整和优化教学安排，合理设计教学进度，指导教师结合线上和线下教学，开展教学改革和课程考核改革。
3、制定全面返校复学后的课堂教学、试验教学、生产实习、课程考试、教学质量监控等工作计划。制定20xx年秋季学期“全面复学第一课”教学方案，全面提振学生刻苦学习、奋发向上的信心。
4、督促教师按要求做好线上、线下两方面教学的备课、上课工作，组织实施教学检查和开展随堂听课活动，及时发现问题和解决问题，确保线上线下教学正常进行。
三、教学安排
1、调整秋季学期开学时间
统筹全年教学周数安排，将春季学期初学校准备线上教学空闲的2个教学周时间和春季学期末提前1个教学周进入暑假的时间，调整到秋季学期教学使用，学生从8月15日起分三批错峰返校复学。
2、区分时段安排教学活动
8月17日—9月27日，20xx年春季学期未完成的公共实验课和专业实验课等实验实践类课程教学。
8月29日—8月30日，20xx年秋季学期公共课程补考。
8月20日—9月11日，20xx年秋季学期院级专业课程补考。
8月31日起，20xx年秋季学期教学全面恢复正常。
9月6日、8日、20日20xx学年春季学期校级公共基础课程考试。
3、做好疫情防控的常态化
教师备课要按照线上和线下教学两套方案开展，强化课程考核的改革创新。开学复课后，各学院要组织教研室、课程组对学生学习上的共性问题，专题备课，把在网络教学中所欠缺的教学内容进行合理的补充，把知识点落到实处，认真做好实践教学安排。教师要督促学生上课按要求佩戴口罩，保持清洁卫生，做好缺课学生及缺课原因的登记，特殊情况必须向学校防控办汇报。
4、组织开展教学监督检查
学校教学督导委员会依据“山西农业大学本科教学督导委员会工作细则”，针对线上与线下教学衔接工作，督学、督教、督管相结合，在教学秩序检查、课堂教学检查、实践教学环节检查等常规检查基础上，对教学平台利用、教师教学状况、学生学习状况全面监督，发现问题和选拔优秀双管齐下，不断推动教师提升线上线下教学能力，促进提高课堂教学质量。
线下教学衔接方案 篇6
根据《银川能源学院关于20xx—20xx学年第二学期学生返校后教学安排的通知》要求，为认真稳妥、扎实细致地做好我院学生返校后的教学工作，保证学生返校后教学活动有序开展，切实保障教学进度和教学质量，特制定外国语学院20xx—20xx学年第二学期线上线下教学衔接实施方案。
一、线上教学总体情况
（一）线上教学准备阶段
1．2月10日—13日，根据银能院教〔20xx〕5号关于印发《银川能源学院疫情防控期间在线教学实施方案》的通知精神，学院制定了《外国语学院疫情防控期间在线教学实施细则》，针对本学期本学院所开设的每一门课程制定了详尽的实施细则，并一一进行了严格审定。
2．2月14日—19日，学院审核通过了全院专兼职教师的教学资料，包括课程教学大纲、教学日历、教案、课表等，并及时要求教师将教学日历上传至教务网。
3．2月20日至23日，学院采用“腾讯会议”形式，组织全体专兼职教师进行了在线测试，主要围绕课程教学日历、教案、电子教材等资料准备情况；在线教学课前、课中、课后教学设计过程及录课预案准备情况；课程在线直播及相关网络交互工具熟练程度等方面展开。学院教学督导对教师采用“雨课堂”、“课堂派”、“钉钉视频”及其它网络交互工具的混合教学模式中存在的问题给予了在线解答，并提出了建设性和针对性的建议和意见，教师就直播中出现的诸如网络、系统、停电等突发事件的应对措施和经验进行了交流分享。
4．2月24日至2月26日，学院组织了线上直播授课试讲活动。学院教学督导、各教研室主任及所有任课教师参加了试讲活动。此次试讲活动为本学期新冠肺炎疫情期间线上教学奠定了夯实的基础。
5．2月29日，学院辅导员老师组织全院学生召开了“开学第一课”主题班会。会议首先播放了执行校长赵平教授“开学第一课”的视频，然后强调了疫情防控的注意事项和在线学习的具体要求，使学生进一步了解了学校的防疫动态和线上学习的意义。
6．3月2日，学院辅导员老师组织各班级学生提前10—15分钟进入线上平台点名签到，学生到课率达到百分之百。任课老师思想上高度重视，课前进入课堂引导学生做好上课的准备工作，课中综合利用雨课堂、课堂派、钉钉直播及腾讯课堂等工具开展混合式教学，课后及时收集学生反馈，进行线上辅导答疑。总体来看，教师仪容仪表大方得体、操作熟练、精神饱满、教学活动井然有序。
7．3月2日开始，学院领导、教学督导、教研室主任、辅导员、教学秘书对课堂教学的准备情况、教学资料、视频教学过程、师生网络互动、作业布置交流、学习效果评价等进行全员、全过程监控，发现问题及时解决，确保学院的教学运行有监控、教学质量有保障。
总体来讲，每一位老师都对在线教学做好了充分的准备，在思想上高度重视，行动上积极配合。授课教师均在寒假期间完成学院布置的教学文件如教案、教学日历的撰写工作、教学大纲的修订工作等，均能积极参加雨课堂、钉钉直播的培训，并能将培训学到的理论知识运用于在线教学实践中。通过学院组织的试讲发现，大部分教师对线上教学平台操作熟练。对于不熟悉教学平台操作的老师，学院采取重点指导、重点帮扶、重点监督的措施，保证了学院整体教学质量的提升。
（二）线上教学实施阶段
自3月2日正式上课以来，学院对于线上教学组织和保障工作高度重视，各教研室密切配合，最大限度实现了教学计划不缩水、教学标准不降低、学生自学能力重强化的目标，有序推进了线上教学的开展。
1、加强线上教学管理，确保线上教学监督与指导到位
学院组织教师和辅导员第一时间对相关课程及学生进行全面摸底调查，尽量让每一位学生都能参与到线上教学安排中。积极与个别因特殊原因无法上网的学生进行沟通，并与相关任课老师联系，采取微信群发放资料或邮箱沟通等方式确保学生不停学。同时，组织辅导员老师加强与学生及家长的沟通，对不能按时上课和不能按时提交作业的同学，针对性分析原因，根据具体情况采取相应措施。此外，学院教学督导主动了解学生对在线教学的意见建议，及时和任课教师沟通，改进在线教学的方法和形式，确保课程教学质量。另外，学院还积极组织教学督导、教研室主任等旁听在线课堂，督促、协助教师顺利开展在线教学。
2、注重线上教学方式改革，充分发挥教学团队作用
学院要求教师打破固化的传统教学思路，积极探索形式多样的线上教学模式，精心设计线上教学环节，不断丰富教学内容，有效保障线上教学效果。对于部分课程因不能板书而导致效果欠佳问题，教师将网上慕课资源提前推送给学生反复观看，并在课后录制辅助视频，强化答疑。商务英语专业教学团队形成一整套在线教学课程体系，通过课前、课中及课后教学设计和课后教学反思四个环节开展教学；翻译教学团队利用SPOC开展教学，探索“雨课堂+腾讯课堂+慕课堂+慕课视频”相结合的线上授课方式；大学英语教研室充分发挥教学团队作用，积极组织教师分备课组开展教学研讨，交流网络教学经验，群策群力制定最佳应对方案，促进各备课组教师整体教学水平的提高。
3、全面开展课程思政，探索线上教学考核模式改革
在开展线上教学过程中，广大教师自觉地把思政教育元素融入课堂之中，注重课堂教学与思想政治教育相结合。学院鼓励学生翻译公益“抗疫”资料、视频等，提高教学内容的时效性；积极组织学生线下自我拓展，通过批判性阅读疫情相关新闻等方式，结合时事辨别事实，树立正确价值观。面对线上教学新形式，广大教师积极探索教学考核模式改革，全面了解学生学习效果。各任课教师改进评价模式，重视形成性评价，考勤、学生开展小组讨论互评完成课内任务、课后作业、小测、批改网作文、课程配套学习平台学习时长和分数等均被计算入平时成绩。
4、认真开展主题教研活动，加强教师教学交流
各教研室根据20xx—20xx学年第二学期教研室活动计划，两周一次积极开展教研室活动，主要围绕线上教学中存在的问题和具体实施情况进行了探讨，内容包括线上教学法讨论、在线授课经验交流、线上教学设计技巧、课程思政元素的融入、在线教学公开课观摩及评课以及线上课程与后期线下教学的衔接等。教研室全体教师参与，进行了较为充分地交流，活动记录详实。
5、积极组织线上教学培训，助力教师专业能力发展
学院除了组织老师参加了学校安排的钉钉直播说课获奖教师经验分享、课程思政项目申报经验分享之外，还组织教师参加外教社和外研社组织的“外语智慧高端讲坛”、“高校外语课程教学理念与实践”、“智慧外语线上研修”等活动。线上培训活动内容涉及面广，从线上教学经验分享、线上教学方法探讨到课程思政元素的融入均有涉及，总培训课时达54课时，对指导我院教师顺利开展课程线上教学起到了很大的促进作用。线上培训过程均留有培训记录、录像或证书等。
二、线上线下教学衔接
（一）理论教学衔接
1、开学复课之前，做好相关准备工作
一是全面摸排学生线上学习情况。
学生开学复课前一周，教师需对前期开展线上教学的所有课程逐一进行摸底和诊断，以班级为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况及其存在问题和想法，精准分析学情。
二是系统梳理课程知识点和能力点。
开学复课前一周，教师需以教研室或备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练，针对教材内容，分析关键知识点和能力点有无疏漏之处。
2、开学复课之初，做好教学衔接工作
一是科学制定学业测试计划，检测学生学习效果。
开学复课前以教研室或备课组为单位，根据前段时间线上教学内容，组织教师科学制定学业测试计划，用以检测学生的学习效果。在学生返校后一周内，通过随堂测试、小组答辩、小论文、课程报告等多种方式进行测试，组织进行线上学习质量检测，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。根据学业测试情况，借助相关数据，做好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的`实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以班级为单位分析，又要以课程为单位分析；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体进行分析，明确个性问题；既要关注学生的学习成绩，又要关注他们的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到教师清楚，又要做到让学生和家长也清楚。学业测试由任课教师统一安排，测试成绩计入课程过程性考核成绩中。
同时，根据学业测试结果，教师需对每门课程进行线上教学效果评价，理清每门课程是否需要线下补课，以及需要补授的知识薄弱点、细节真空区、需补充强化的内容等。学生返校后和期末考试前各安排一周的课程知识串讲、复习、辅导答疑，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新的内容教学及组织考试。
二是及时召开教师收心和开学复课动员会。
开学复课后的教学形式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别，学院将在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会，让全体教师从思想到行动都尽快收归校园，为学生返校后，做好疫情防控和有序教学做好充分准备。
三是上好开学复课第一课。
开学复课的第一天，教师需结合所授课程特点上好开学复课第一课。在“开学复课第一课”上，注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。让学生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标，了解学习进度，清楚期末考试等时间节点，制定学习计划，做到心中有数。同时教师要充分利用抗疫素材，把握防疫关键点，普及防疫知识，弘扬抗疫精神；厚植爱国情怀，强化责任担当，激发奋斗精神。
3、开学复课之后，做好教学调整工作
一是恰当选用教学方式。
开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。复课后，建议各位教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结等形式带领学生进行知识回顾，运用专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、教案、微课等教学资源发送至学生微信群、QQ群或雨课堂里，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。
对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。（3）对于中等生和基础薄弱的后进生，教师可以根据网课学习效果检测情况，适当利用课余时间集中辅导。（4）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导。（5）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。
总之，开学复课后，、教师要依据学情，科学而又有创造性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上，再进行新课教学。
二是科学调整教学计划。
本学期开学复课后的教学时间总体上分为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。教师应根据所授课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学习实际接受能力及效果，科学调整教学计划，保证所有课程落实到位。
对于第一阶段教学，建议各授课教师针对所有班级学生前段时间线上学习存在的问题，根据学情安排一周时间进行查漏补缺，之后适时安排测试，对补习效果进行再次检测。
对于第二阶段的教学，建议在不影响教学进度的基础上，根据各班线上教学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间，精细编排教学进度和教学计划，确保有序、高质完成本学期教学工作。
三是扎实做好备考工作。
尽管受疫情影响，20xx年大学英语四、六级考试、高等学校英语应用能力考试（AB级）和国际英语人才考试将推迟进行，但教师课上依然要指导学生科学安排学习计划和节奏，既不能因考试延后，多出了一段时间而放松自己，也不能有一返校复学就用力过猛的补偿心态，应坚持短期计划与长期规划相结合，根据实际优化复习备考策略。同时，建议各任课教师继续发挥网络教学的优势，继续选用网络优质资源，提高课堂教学效率。
（二）实践教学衔接
1、毕业实习衔接
由于疫情原因，学院2016级学生的毕业实习主要是利用网络资源开展与毕业论文有关的文献调研，并收集调研资料撰写实习报告。前期学生已进行文献调研等工作，学生返校后2016级毕业实习指导教师需抓紧时间指导学生进行毕业实习报告等相关资料的撰写及上交工作，并完成成绩录入、资料归档等收尾工作。
2、认识实习衔接
为保证疫情期间学生安全，20xx级学生的认识实习从线下到实习基地参观学习转为线上进行，学院已于第11—12周为学生安排了丰富的线上认识实习课程，并安排教师进行线上教学、指导、答疑。返校后，指导教师需完成平时成绩单的整理工作，指导学生完成认识实习报告，并将学生修改过的认识实习报告统一打印上交至学院实践教学中心存档，由实践教学中心主任统一完成学生认识实习成绩的录入工作。
3、实训教学衔接
2018、20xx级实训教学按照学院的教学安排，在15—18周学生返校后进行。实训的主要内容是国际商务英语实训和跨文化交际实训。对于外省无法返校参加线下实训的学生，可以在家自行下载安装实训软件，进行线上实训，学院安排教师进行线上专题指导及答疑。
（三）毕业论文衔接
前期学院已严格根据文件规定组织学生进行了毕业论文选题工作。疫情期间指导教师利用通信工具（如QQ、微信、邮件、电话等）开展远程指导，指导学生通过免费开放的中国知网进行资料查询，督促检查学生毕业论文进度及质量。且对毕业论文初稿进行了全面详细修改，形成了电子版批阅文档并打印归档。学生返校后，毕业论文指导教师需抓紧时间指导学生进行毕业论文的修改和检测工作，并于6月15日前完成论文答辩和成绩录入工作。
（四）其他要求
一是高度关注特殊学生，确保跟进教学进程
对因隔离、体温异常等不能参加线下学习及外省尚未返校的学生，教师可采用线上授课、一对一辅导、一对多辅导、微信、QQ、邮件、电话答疑等多种方式进行教学，要特别关注这类学生的学习进度和学习效果，确保每个学生都能跟上教学进程。
二是高度重视疫情防控，做好教室消杀工作
学生返校前，学院将对自己所负责的教室、语音室逐一排摸，根据学校统一安排做好教室、语音室消毒工作。原则上非固定桌椅的教室单人单桌布置，固定桌椅的教室按隔人就坐的要求安排学生上课座位。
学生返校后，教师和学生进入教室、语音室等教学场所开展教学时要全程佩戴口罩。每节课上课前教师都要询问学生体温有无异常，清点学生人数，落实每一位未到课学生去向。因疫情原因无法开展线下教学时要迅速转换为线上教学。