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关于情感的散文1：有一种情感，永不孤单
文/司马剑雪
雨愁风凉，不再是故事的结局。水冷叶黄，往事如烟。
案台上的那棵发财树，舒展着细细的绿叶，携着一丝窗外的光晕。这样的心致，投射到心里注定浸染着温婉，尽管秋天的景色，那般的萧然，却抹不掉空间的图景，仿佛在混沌中自我清醒。
人生到了秋天，未必心情也随之进入秋天？我相信只要有几缕阳光，我的心情一下子会卓然灿烂。
时常想回到一个宽敞的套间，那里有音乐，有诗画，还有七彩的灯光。坐在套间里，品一品茶，尝一尝话杨梅，任凭音乐的流韵在身边流淌，那样的愉快就像一条欢快的鱼在明净的水面跳跃，不去找彼岸，也不去找水草，只喜欢身心浸泡在淡淡的清凉之中。身处天籁之音里，却要寻寻觅觅，浅翔水中的鱼，总是渴望着仰见蓝天的云朵。
我不可能抽身而去，可能一间半屋足以让我安身立命。这样的快乐，就像是凝在小树上的水珠，一触即无，只是指尖湿润。怎样的乐活？那不是唇齿所能表达的，浅尝辄止的美感，不易谈吐，甘甜自知。
守着一方平淡，安然是再正常不过的事了。难道明天还有一件霓裳羽衣等着我披上吗？那样的话，我显然接受不了梦呓的索取。所以，我假装虚荣的笑：呵呵，你的一切都是风雨飘摇下斜斜的影画，在不真实中曲解红尘。
有一种情感，永不孤单。不可能去洞穿一个人的内心世界，除非是无情的占有，那也不过须臾片刻。当平淡成为习惯，谁在意这个？与身俱来的清冽不畏秋寒。不曾抑制自己潜在的快乐，也不曾与人分享，不想失去生命的原色，是因为完美的幻觉离我实在太远，以至于可以随便丢掉一串花香的赞美。
在套房里，我静下心解读幕布的流动的字面，那些跳动中喜悦的情节，诠释着某种意念中的感受。字面上的人生匆匆，幕布上的画面匆匆。我时常提醒自己：我不是角色，我只是一位有心无意的过客，我可以在清冷的季节感觉到人生的温润。
不喜欢包围在鲜花的季节，我觉得很假。巴尔扎克说过：“生活并非都是玫瑰花，倒是那些荆棘常常刺痛你”.假若只有绿荫，没有玫瑰，这样的痛楚肯定不存在。人生如一张白纸也好，至少没有投射出玫瑰色的光晕，即使清醉，那也是云卷云舒。
不过，我勉强感觉到缠绵如丝，将我慢慢的包裹住了，让我无法挣扎，只是接受温润。这个时候，我才发现自己是如何的粗陋，如何的笨拙，竟然在明年的春天，要化蛹为蝶。但愿那不是我，我不希望生活的全部浪漫都附在我身上，我不希望我幻化的翅膀能抹亮别人的眼眸。
一骑红尘，白驹过隙。这才觉得应该珍惜，珍惜何物呢？芳华已逝，青春不在。这时那些过往云烟的往事变成了厚重的阅历。风驰车影，街边黄澄澄的花儿绽放出秋的气息，扑鼻的清寒浸入肺腑，犹感浑圆的肩背，扑簌簌的爽了一身轻盈。这样的知觉，才是温存的初端。
刻意于生活的本质，根本不能给我带来什么。反倒是随意却能给予我满足感，满足于浅浅淡淡的光阴，满足于一抹不曾减退记忆的图画，那我的心态真的轻松。封闭上心门，读懂自己，原来我要的生活竟是素雅和平淡。
关于情感的散文2：众里寻梅初见暖
文/罗旭初
有人说，人的情感就像竹子，每一节都是封闭的整体，而每一个封闭的竹节关联在一起，形成了一道最美的风景。
格超梅以上，品在竹之间。如此，每一份真挚而美好的友情都是一节封闭而生动的竹子，因为彼此独立而又关联的情感，构成了丰富多姿的人生。那些渐远的身影，模糊的身形，其实并没有消失，只是潜藏与内心的更深处，在冷风凄雨的日子里，会生出无穷的热力，鼓舞着风雨无阻的前行。
因为某种缘由，他俩某一天开始走在了同一条路上。一起欣赏美丽的风景，一起感知未知的世界，一起互相鼓励、支持，一起迎接瑰丽的黎明，一起目送辉煌而壮丽的落日，一起迎风沐雨。因为有她相伴，旅途的单调成为一种甘美的回忆，泥泞的路途充满诗意，人生旅途因她的同行而摇曳多姿。
常言道，天涯地角，人海翻腾，相逢莫过于相识，相识莫过于相知，相知莫过于知面，知面莫过于知己。人，是个对称的生命，什么都有左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了。所以，一直以来他最看重、最期待的就是知己。
有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海，有人一生庸碌。人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不能随意糟蹋。所以他说，知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半了。
诚然，“人生难觅为知音，茫茫人海通过文字相识是一种缘分，更何况冥冥中透着另一份情意”。是的，他有幸遇到了一位懂他的知音。
元代王冕诗云：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。她，犹如盛开的梅花，天生丽质、风姿绰约，踏着岁月，携着一路的风景款款走来。从她的诗文中，他体味到，她从远古的唐诗宋词韵律中走来，从唯美的文字墨香中走来，裙袂飞扬，温婉俏丽。她是那么的自信、大气，因为大气才有独特的魅力。真的，她有一种散发式的美丽和魅力。所以，他很欣赏她。欣赏她，就要聚精会神平心静气，目光专注心无旁骛，就像阅读一篇奇绝美文，吟诵一首抒情小诗，品味一部旷世经典。
缘分也好，福源也罢，若大个世界有些人相遇不一定相识，这是一种福分。她有时矜持，有时热烈，有时温婉，有时含蓄。她是诗歌，是散文，是油画，是戏剧。所以，遇见她是福分。
跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗？你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不会有任何“震感”，也许连自己都找不到“震源”。而这个时候，偏偏有人感觉到“地震”了，准确侦测出了“震级”和“震源”，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤。埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。也许她能做到这一切。
人生的轨迹既不是常数函数式的一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在直线飙升时给予的及时降温，以免过热烧坏了头脑。主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪。在堕落腐朽时及时添加薪火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，解冻，去潮，重新启动。
其实，所谓朋友，大抵可以分为两种，一种是相交，一种是知已。相交易得，知已难求。人之一生，得一知已足矣。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的。人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。如此，人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗？就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。所以说，喜欢一个人是没有理由的，想一个人也是如此。
士为知已者死、女为悦已者容；千金易得、知已难求。从远古至今，似乎每个人都在冥冥红尘中寻觅着知音。谁又能真正的找到知音？谁又能真正的与自己共鸣？在每一个人的生命里，言行举止、所作所为都不可能做到言行一致、表里如一，就算是有人亦不可能完全清楚明白自己的心理，又怎敢去奢望别人能知懂自己。
一个人的生活不可能是一帆风顺，也不可能事事十全十美。经历了岁月沧桑，生活已经把一些人打造得没有一点棱角。内心中也许有些许压抑，也许有些许烦恼，不想对自己的另一半说，却只想对自己的知已说。正因为如此，不是每个人都能遇到一个知已的。知已是什么呢？一般都是异性知已，男女之间真的有纯洁的友情吗？这一点就不得知了。知已是一种很微妙的关系，它介于爱情和友情之间。这种分寸不好把握，因为你想对知已诉说心事的时候，往往就是生活中遇到了烦恼的时候，人在痛苦悲伤时候是最无助的时候，在这个时候，面对那个知你，懂你的人，你的心是不设防的，也最容易被感动。
知已之间到底是一种什么样的感情呢？说不清，道不明，比友情多，比爱情少。尽管她不是从事文字工作的，但他总感觉她是为文字而生的，她的气质里洋溢着浓浓的诗意。她因很不错的才气而愈加美丽，秀外慧中，举止优雅，自信刚毅，豪迈洒脱，算得上是女人中的极品。给自己一些压力，培养自己的内在气质，锻炼自己的风度，做一个有情趣的人，才会成为一道独特风景。如此，在当下比较浮躁的社会里，像她这样的人尤为稀有，弥足珍贵。
生命是一种缘，相识就是一种缘份。一个人刻意追求的东西或许终生得不到，而不曾期待的灿烂反而会在淡泊从容中不期而至。
烟花易冷，谁暖他的一片冰心？只有心灵间的相伴，才有精神的取暖。
有诗人谱写“冰雪林中着此身，不与桃李混芳尘”，就是对梅花别样的赞美。她欣赏寒梅的傲雪精神和坚毅品格，做人如梅花，优雅、高尚，是内在的气质修养，尽管有些许的清冷特质，也是一种别样的味道。
以后的岁月啊，人海茫茫，关山难越，望穿秋水。他会把美好的思念和记忆切成碎片，洒上缤纷的的花瓣，密封心底珍藏。多少年以后，慢慢打开，像酒一样，醇馥幽郁，回味着梅竹共语的温暖，书写友爱的断章……
关于情感的散文3：汉语的节奏、韵律和情感
文/余生欲老
汉语，最古老又最富生机、最简洁又最富内涵的语言，拥有最广大的使用人群，几千年的传承发展，自有自己独特的节奏，起伏回环的韵律，以表达丰富的情感。学好汉语，运用好汉语，只有多读，多朗读。
相比之下，学生每天的朗读时间不少，可听他们的朗读，有的磕磕绊绊不顺畅，有的拖泥带水不干脆，有的风驰电掣仿佛有什么在后面追着赶着，有的节奏混乱毫无韵律可言，有的直接唱读或一字一顿地读，甚至在一些久经训练的朗诵比赛中也不免出现这种种弊端。那么，怎样的朗读，才能表现汉语迷人的魅力，表达语言蕴含的丰富情感？
窃以为，对于学生的朗读训练，仍以字词句篇的顺序，按一定的方法来指导，加以持之以恒的训练，方能慢慢见效，以表现汉语的特点。
首先，读准单字，读好词语。把每个字音读准确，这最基本，是底线。读词语，就要有一定的方法。1、双音节词，一般第一个字读重一点，音拉长一点；第二个字稍轻、稍短。比如：中——国，学——校，寰——岛。2、三字词，一般第一个字重读，音稍长一些，第二、三字稍轻，音稍短，就像音乐里的3/4节拍一样。如：静——悄悄，沉——甸甸。3、四字词，一般第一第三字读重一点，音拉长一点，第二、四字稍轻、稍短，就像音乐里的4/4节拍一样，强——弱——次强——弱。这样，读出来的音，有强有弱，有高有低，就有了节奏感，就有了韵律感，就好听了。比如：惊——天动——地，抑——扬顿——挫。读词语，就要这要，有轻重，有长短，有高低。这样，节奏感就出来了。
其次，读好句子。要理解句子的意思，要抓住句子中的相对重要的词。一般来说，每句话中都有一个、或者更多的词语相对重要些 ，朗读时，这些词语就要相对读得重一些，相对慢一些，音要相对拉得长一些。如：“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。”朗读时，就要突出词语：美丽善良。再比如：“我常以为是丑女造就了美人。我常以为是愚氓举出了智者。我常以为是懦夫衬照了英雄。我常以为是众生度化了佛祖。”划线的词语相对就重要一些，朗读时就要突出一些。
朗读时，常常碰到轻声字，如“的”“地”“了”等，这样的字几乎不读，顺带过去，万不可拖音，紧跟着读后面一个字，重读。如：“健康的/身体，离不开自觉持久的/锻炼，离不开科学合理的/生活和作息。”
断句和停顿，就像音乐中的休止符，尤其不可或缺。朗读句子中适当的停顿，可以有效的避免拖音，也可更好地表现句子的节奏和韵律。如：“轻轻的/我走了，正如我/轻轻的/来；我轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。”又如“朝雾初升，落叶飘零，让我们/把美酒满斟。”尤其是古诗词中，这样的停顿就更为重要，节奏也就更为明显：“李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。”“渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。”这样的诗，意思很浅显，语言很朴素，脍炙人口，流芳百世，一个很大的原因，就在于它们的语言，朴素，又饱含真挚的情感，而且，具有音乐的节奏和迷人的旋律。“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……”省略号处要有足够的停顿，给人以想象思考的余地，同时，也能收到此时无声胜有声、于无声处听惊雷的效果。其它的标点，也得有适当的停顿，一般来说，顿号停顿时间最短，逗号稍长，再就是分好，再就是句号、问号、感叹号，停顿最久的是省略号和表示声音延长的破折号。朗读，要让人听出哪里都用了什么标点，或者，只是断句。
注意语气。一般性陈述，还是感叹；问句，是反问，还是疑问。等等。
最后，也是最难把握的，是朗读内容蕴含的情感。得先明确它属于什么性质什么体裁的文章，把握住它的感情基调。科学严谨的说明文、笔锋犀利的议论文、感情丰富的抒情散文，朗读时的腔调、速度肯定不能一样。而对话描写和抒情意味很强的语句、尤其是诗歌的朗诵，前者要有真实的对话感觉。如：“‘啊呀！’‘什么事？’‘刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是条怪蛇，吓了一跳。’”要读得自然，仿佛真的在和人说话。后者，就得饱含充沛的情感，甚至要捏腔拿调，相对要着力一些。如：“与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！”“我不要成仙，蓬莱不是我的份。我只要这地面，情愿安分地做人。”
文学，离不开想象；朗读，同样也离不开想象。读书，就要一边读，一边想象情境，把自己代入到这个情境中去，身临其境，真切体会情境中的气氛和情感，是紧张，还是舒缓，是欣喜，还是悲伤，再用你的朗读你的声音表达出来。“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”“高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”这两句话，前一句，很紧迫，后一句，就很舒缓。“我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个人向我走来，他主动介绍自己，他对我说：‘我认识你，我永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美。现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。”逝者如斯，时光流逝，无限沧桑尽在其中，感情沉痛之至。“我爱你，彼得兴建的大城，我爱你严肃整齐的面容，涅瓦河的水流多么庄严，大理石铺在它的两岸……”这是雍容华贵的英雄体诗，是最好的文字，表达了普希金对彼得大帝的无限热爱，对圣彼得堡的无限赞美。“用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你的名字每夜每夜。”悠悠的思念，绵绵的深情让人感动。“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”字里行间，流露的是倔强，是信念。“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，袖口一吐，就半个盛唐。”我以为，这几乎是我国现代诗歌里最豪放的语言。
朗读，对于促进孩子们的语言的积淀、语感的发展的重要性不言而喻，对于他们的口语交际、书面表达的发展也至关重要。所以，指导学生正确朗读，并在日常琐碎的时间持之以恒地训练，作为老师，我们任重而道远。