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语文散文1：考试以后
文/陆紫怡
今天早上，我们进行了语文期中考试过关练习。考试的过程中，我非常紧张，但我努力保持冷静。一下课，我就和同学交流一些不确定的题目，当交流到答案不一致的时候，我的心就“怦怦”直跳。
一节课接着一节课，可我觉得每节课都是那么漫长，真希望老师能快点把成绩告诉我。
时近中午，老师捧着一叠练习卷严肃地走进了教室，看到老师的表情，我的心都快跳出嗓子眼了。我端端正正地坐在座位上，听老师宣布成绩。老师先报了获得“优秀”的同学，可是听了很久，都没有我的名字。这下我可真急了，眼看“优秀”的一叠练习卷已经寥寥无几，难不成我这次又失败了？唉，这下我先前的努力要白费了，爸爸妈妈又要为我失望一次了。“陆紫怡，优秀。”我听到了我的名字！心中的一块石头总算落下了，提到嗓子眼的心又回到了自己的心里，我觉得今天老师的声音特别好听。
果真是功夫不负有心人。这次练习也让我明白了，只要努力付出，就总会有所收获的！
语文散文2：我的老师
文/葛婧怡
我的语文老师也就是我们的班主任——承老师，她披着一头乌黑的长发，弯弯的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，红扑扑的脸蛋，一张樱桃似的小嘴，不知教会了我们多少知识与道理。
要说我们为什么都喜欢她，是因为她把我们都当成她自己的孩子一样对待。有一次，一个同学的牙被撞掉了，老师关心地说：“今天有体育课吗？如果有，跟体育老师说一下，不要让那个撞掉牙的同学上体育课了。”
老师的眼睛还会说话。记得有一次，她正在黑板上认真地写字，下面有个同学在讲悄悄话，老师转过身来，眼睛注视着那位正在讲话的同学，好像在对他说：“不要讲话，要认真听讲。”那位同学也好像听明白了似的，马上停止了讲话，开始认真地听老师讲课。
当我们有错时，她会严厉地批评我们；当我们把一件事做好时，她会真诚地赞许我们。在这里，我想对承老师说：为了我们的未来，您辛苦了！
语文散文3：我的引路人
文/季晴莲
我的引路人是一位语文老师，他可是一位“怪”老师。他的教学方法很特别，跟别的老师不同，也正是这样一位“怪”老师成就了我的人生。
这位“怪”老师气宇轩昂，剪了一个短短的平头，看上去很精神。但他的外表看起来也很严厉，发起脾气来更像一只“老虎”。他个子有点矮，胖胖的，皮肤黝黑。
他的教学方法很“怪”。其他老师都说好作文是写出来的，靠思维去思考，必须努力下功夫写才行。可他却并不这么认为，他说好作文是“改”出来的，必须认真地推敲，反复地修改。许多老师曾经告诉我们，写作文时严禁抄袭，那样做是“文贼”。可他却告诉我们要学会“偷”，还教给大家“偷”作文的方法，就是把别人用过的好词、好句、好段加以理解和吸收，并运用到作文中去。
我的这位“怪”老师批评时更“怪”。那是一堂语文课，老师教我们写作文，老师正在兴致勃勃地讲人物外貌描写。这时，只听见“哗啦”一声，一个同学的文具盒掉到了地上。老师停下来，批评了这位同学的文具盒，说与这位同学本人无关。他这几句幽默风趣的话语把这位同学“夸”得满脸通红，引得同学们哈哈大笑。
他让我觉得“怪”得可爱，“怪”得可敬。他启迪了我的思想，教会了我写作文的方法。他是我的引路人，是他把我引进了文学的宝库，让我在里面自由的翱翔。
语文散文4：严厉的黄老师
文/王旭
我们的语文老师很严厉。
有一次，黄老师正在讲台上讲课，我和同桌却在下面开小差，老师发现后，顿时火冒三丈，快步走到我们两个的面前，冲我们说：“上课不认真听讲，罚你们两个抄课文！”唉，我真该早点想到这种情况。
黄老师虽然很严厉，但也有温暖的一面。一次，我下课在教室里打闹嬉戏，把头给撞破了，黄老师知道后，立马把我叫过去，又是给我上药又是给我包扎。包扎时，她小心翼翼地生怕弄疼我。包扎完，又关切地问我：“伤口还疼吗？”我说不疼，黄老师这才松了一口气。
老师，如果我们是花朵，您就是园丁；如果我们是小鱼，您就是大海。您不但教会了我们知识，也教会了我们如何做人。谢谢您，老师！
语文散文5：语文与文
文/卢宗仁
几十年来，对文学的偏爱，对文字的钟情，一直贯穿我的人生，且会伴随终生。而这一切，完全是因为语文的缘故。年轻时读了不少的书，但真正溶进我血脉、塑造我灵魂的，非《语文》莫属。
爱惜书，是小时候养成的习惯。每每新学期开始，领到新书的第一件事就是包书。一般是用报纸或白纸，奢侈一点有奖状或画报做成书皮。包书是一个细活、经验活。折叠时角度有讲究，书脊上下剪口也有技巧。书包好了，还要请人工工整整写上“语文”二字、姓名三字。稍大一点就自己写了。一个学期读完，书皮稀烂了，成了乌龟壳，可封面还是崭新的。
背书，是贯穿中小学时代不变的功课。很小的时候是“丫口腔”，只知道读，不知道写，只知道音，不知道意。比如“得道多助、失道寡助”一句，虽然背得滚瓜烂熟，但一直没弄明白意思，直到后来上了中专，才突然悟出。那时的晨读，真的是一山百鸟鸣，此起彼伏，东边日出西边雨；而自习课，则是满堂蛤蟆叫，鬼哭狼嚎。女同学读得清脆悦耳，男同学读得尖叫刺耳。女同学齐声朗读时，男同学就和声起哄，一浪高过一浪。读累了，一个个东倒西歪，蚊子嗡嗡。一听到老师的脚步声，又轰然齐声大爆发，百万雄师过大江。待到老师戒尺一敲，霎地停止。有几个刹不住车的，呛得一脸通红。
背书比高低、争快赢是件乐事。第一个背出课文的，就能得老师亲自大红大写的一个“背”字，一个喜气无比的大“√”号。跟在后面的，就只能由班干部或小组长画“√”了。那在最后怎么也背不出来的就急红了眼，或是干脆死蛇一条，等着老师留堂，等着家里领人，等着回家挨打。读小学时，我们有背书“三剑客”，几乎把前三名全分了、平分了，三哥们轮流着一二三，滚动着三二一。偶尔也被一个女同学杀了黑马，但兔子一醒来，又是一阵猛蹿。小小年纪，那份虚荣已是透顶。
到高中后，书读得更真背得更实了。自先秦至元明清，一些古典名篇倒背如流。这些作品刻在脑海里，任时光荏苒，不褪色、不变质，三把锄头也挖不出。这就是我走上文学道路的第一桶金，并且淘之不尽，用之不竭。
语文，就是语言文字。我们学的是国语，读的是范文。在母语的河流上，在文化的海洋里，我永远是一叶顺风的舟。
语文散文6：关于一句语文标语的理解
文/夕过朝至
在我读高中的时候，语文与数学、英语作为三大主科以每科150分的极大分数占比在高考战场上并驾齐驱。那时的我，因其他两科并不是十分理想而有点“放养”语文。但放在现在，随着国家课程改革的推进，语文高考分数提高到180分的呼吁仿佛马上付诸实践的今天。语文的地位便已今非昔比。在这样一个大环境下，就像以往国家发展急需理科应用型人才时所生的“学好数理化，走遍天下都不怕”这样一句口号一样，一句关于语文的标语也应运而生——“得语文者得天下，得阅读者得语文”。
虽然我现在已经不是一名高中生，高考语文的改革仿佛在很长一段时间与我并无关联。但作为一名大学的汉语言文学专业的学生，并且是打算考语文老师教师资格证的我！是有资格，也有一定能力对这句标语发表自己的一些见解的。
首先，从国家语文发展与改革的进程看来，语文这一“主课”确实是地位越来越高，越来越重要。综合这一大环境并从应试角度分析，“得语文”确实是大有裨益。但，这并不意味着得了语文就得了天下，毕竟语文也只是诸多科目之一，若因得语文而失其他则未免有些得不偿失的感觉。当然我更愿意相信“得语文者得天下”只是利用了夸张的手法来强调语文的重要性，从这里看的话，我认为这一句也是有一定的道理的。
其次，便是“得阅读者得语文”。众所周知，语文从应试课程学习角度来看主要是由阅读、古诗赏析、写作等方面组成的。如果从一张试卷的分数来看，我更倾向于写作这一块，但从语文课程学习角度来看，我认为“得阅读者得语文”不无道理。毕竟，语文的学习本身就是一个“吾将上下而求索”的过程，而在这过程中必是要广泛涉猎古今大贤成果著作的！不论是为了应试、还是个人思想修养的提升，只要是你在有目的、肯努力、非强迫的前提下，总是读的多点便更好点的。毕竟“听说读写”，听说且不论，总是要读才能写。
总的来说，我认为在不看此句夸张成分的前提下，它还是合乎情理之中的。但仁者见仁，辩证的视角下总是有着诸多观点的，合理即可。
语文散文7：爱心需要呵护
文/苏海华
语文课上，同学们正在声情并茂地读着课文。只见小颖正低着头，双手放在桌子底下在干着什么。我走到她身边，只见她正在专心致志地折着小星星。我轻轻地咳了一声，她一愣，抬起头来惊恐地望着我，一副等待着挨批评的样子。我慢慢俯下身子，和颜悦色地对她说：“小颖，可不可以告诉我，你做小星星是送给谁的？”“我奶奶病得很重，妈妈要带我到医院里去看望奶奶，我要多做些小星星送给奶奶，祝她早日康复。”我摸摸她的头说：“多孝顺的孩子呀！现在是上课时间，你要认真学习呀，下课后，老师跟你一起折小星星，好吗？”小颖点点头，放下小星星，读起书来了。
中午，我把小颖为奶奶折小星星的事告诉了同学们，表扬她有爱心。同学们听后纷纷加入了折小星星的行列，一个中午的时间，孩子们折了满满一瓶的小星星。这瓶子里装的是小朋友的一颗颗爱心啊！我很感动，又连夜折了三十八颗小星星送给班里的每一位小朋友，我说：“同学们，老师奖你们每人一颗小星星，因为你们小小年纪就知道关爱别人。有爱心的孩子，才是热爱生活的孩子。”
爱心是需要呵护的，如果我当时批评了小颖在课堂上折纸星星的行为，也许爱的翅膀从此会夭折，而在她心中萌生的是“怨恨”。我们应引导孩子学会奉献爱心、与人为善，让他们从小懂得如何热爱生活、热爱他人，从而树立一种做人的责任。
语文散文8：神盒
文/成奕弦
今天上语文课时，黄老师拿出一个书本状的盒子，问大家：“发挥你们的想象力，猜猜里面是什么？”
话音未落，大家忙不迭地发表自己的想法，有人说里面有一块又圆又大的月饼，有人说里面有一些香甜可口的饼干，有人说是一本《日记起步》……我觉得，应该是一本精彩又有趣的书。同学们议论纷纷，这时的教室简直比“唐人街”还热闹！
黄老师请杨筱妍上台看“礼物”，杨筱妍小心翼翼地走上台，用盒盖挡住了自己的脸。她仔细地看了看盒子里面，做了个鬼脸，快步地走下了台，这让我有些疑惑。
终于轮到我了，我光明正大地走了上去，打开盒子一看，咦，怎么是空的？我仔细一看，发现里面有一张和我一模一样的脸。这是怎么回事？我细细一瞧，发现盒子里有一面镜子。原来，黄老师所说的“独一无二”的礼物，就是我们自己呀！
语文散文9：语文课上闻鸟鸣
文/王欣亚
一天清晨，我们正在语文课上和老师一起欣赏朱自清先生的散文《春》，阳光从窗口斜射进来，映照在我们的身上，暖暖的。正讲到“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着……”窗外忽然传来几声鸟鸣。“嘘——”老师做了一个手势，教室里顿时安静下来，鸟鸣声更加清晰地传过来。我们在老师的暗示下闭上了眼睛，静静地聆听这美妙的音乐。一只鸟，两只鸟，三只鸟……一只只鸟儿在欢快地鸣叫，我仿佛置身于大自然的怀抱，感受到春天的勃勃生机，阵阵微风吹拂着脸颊，真是惬意极了！
“布谷！布谷！”突然好像一只大鸟飞到我的耳畔，我睁开了眼睛，鸟鸣声还在此起彼伏，原来是我们班的男生也参加了这场森林音乐会的演奏，他们模拟的鸟鸣声和窗外的鸟鸣声、树叶的沙沙声应和着，真是妙极了！
老师说：“真正的阅读就是要充分调动自己的想像力，才能随着作者的妙笔身临其境，产生共鸣。”我细细地咀嚼着老师充满智慧的话语……
这堂语文课让我万分感叹，以前一直觉得语文课就是背啊背啊，做题啊做题啊……原来语文课也可以如此快乐有趣，而这快乐就来自于神奇的想像。
在这鸟鸣声中，我仿佛真正感受到了朱自清笔下的春天，感受到了作家生花妙笔的优美，我也仿佛真正领悟到了学习的真谛。
语文散文10：吴老师纪事
文/陈若水
我的语文老师姓吴，他是一位可爱的老师。
吴老师可爱是因为他总是像小鹿一样，既阳光又快乐。他总是踏着轻快的步子，随着上课铃声，神不知鬼不觉地就走到讲台上。讲课时，他脸上洋溢着微笑，还时不时开点玩笑。一次，一位同学答错问题，吴老师便用带着陕西口音的普通话说道：“我以前觉得你很可爱，现在觉得你很萌！”引得全班同学哄堂大笑。
但是阳光快乐的吴老师也有发威的时候，这就是他“可恨”的地方了。每当有人犯了错，或者背诵漏字错字，他就要罚他写五百字的启示，要在启示中交代清楚六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。还要写得有感情，要写得发自肺腑、感人泪下。如果写得不够煽情，他可能罚你重写；如果不够五百字，他非逼着你写够。想想，真是让人恨得“咬牙切齿”。
然而有一天，我却发现“可恨”的吴老师竟然是非常可敬的。
那是在考试的前一天，临下课时，他突然叫我们放下手头的事，背着双手站在讲台上，目光严肃地说：“同学们，回去好好复习，别怕考不好，只要尽己所能，一定会有一份收获，即使收获微小，也是你努力的见证。”语毕，下课铃声响了，吴老师消失在我们的视线中。
我愣在那里，他的话如一盏明灯，就在那一瞬间照亮了我的世界。曾经，我尝试努力过，但结果从未尽如人意，我觉得自己就要迷失在这伸手不见五指、既无悲伤也无欢乐的世界中。吴老师的话让我见到了一线阳光，不但指出了努力的方向，而且鼓励我相信自己，黑暗的世界里将要升起太阳。我突然觉得吴老师好可敬啊！
今天，我们的吴老师又踩着轻快的步子走上了讲台，教室里很安静，只有吴老师那轻快且行如流水般的声音，同学们神情专注地听讲。在可爱、可恨又可敬的吴老师的可爱、可恨又可敬的教育方式下，我们七五班的同学们正在奋起直追，而且取得了不错的进步。
语文散文11：语文老师席新利
文/强宇轩
“来，看这里。”说着，老师用手重重地敲了敲黑板。
这一堂课讲的是《中国建筑的特征》，为了方便大家理解这篇较为复杂的科技说明文，老师刚刚在黑板上画好了斗拱之类的建筑构件图。
站在讲台上的，便是我的语文老师——席新利。
我还记得他第一次给我们上课时的情景。铃响了，进来的是一个大约四十多岁的黑瘦的先生，短发，带着黑框眼镜，个子虽不高，但显得很精神。他提着一个长方形的蓝布包。将包放到讲台上，他便用缓慢而很有顿挫感的声调介绍自己道：“我就是大家的语文老师。”
我和老师有过一次交谈。
“你假期干什么？”他问。
“读书。”
“什么书？”他似乎很注意。
“各类都看了一些，在省图书馆。”
他接着说：“你们这个年龄正是读书的好时候，能利用假期读读书是很好的。”
后来，他经常向我们推荐好书，什么《平凡的世界》《简·爱》《生死疲劳》之类，几周前他还向我们介绍了莫言的小说《三十年前一场长跑比赛》，让我们读。
老师很会讲故事。
他曾给我们讲过《涂自强的个人悲伤》这个故事，让我，不，让我们大家都悲伤了一个礼拜呢，故事中的主人公在困境中挣扎的种种不幸遭遇让我深深地感到了社会生活的苦楚。
老师讲故事惟妙惟肖，他的课堂也很有特色，可谓声情并茂，幽默风趣。记得在学习海明威的《老人与海》时，讲到主人公同鲨鱼搏斗，他双手握紧，仿佛自己就是桑地亚哥，步子朝前一迈，似乎就身处摇晃的船头，而后用力叉下，真是活灵活现。
至于老师的书，课文的四边写满了密密麻麻的小字，如群蚁排衙。可他的板书就令人惊诧了，向来随心所欲。对于课堂笔记，老师很少让我们记，他说，懂了最重要，只有到了他认为很重要的部分，他才会强调让我们记下。
我最爱听他讲评作文。他写的评语大多较长，很中肯。对我们的作文总是鼓励，对好作文更是大加赞赏。我的一篇作文就曾被他称赞为难得的佳作。他经常对我们讲，语文人人都能学好，学和不学大不一样。
有次学校举行朗诵比赛，老师叫我参加，并且让我担任领诵。开始诸事顺利，可临近演出时我的嗓子哑了，好几个同学嚷嚷着换人，而老师力排众议，一面坚持让我继续领诵，一面让我不要着急，注意休息。我心里很是感激他对我的信任。比赛结束后，他把我叫去，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说：“这次比赛咱班是第一名。”我也非常高兴，这才发现老师也有如同我们一样的孩子气的一面。
还有一事也让我心怀感激，就是他对我担任卫生委员时为同学做的一点服务工作多次予以肯定。
学校举行运动会，老师和我们一起跳大绳。他年纪大，跳绳的水平的确不怎么样，同学们一个个如同下饺子般蹿进抡起的绳里，而他呢，蹒跚着跳进，又被绊住了，他用手挠着后脑勺，不好意思地笑笑，退到一边去了。
在我所认识的老师当中，他是最使我感激和敬重的一个。他对我的教诲，对我的指引，应该是我高中生活中之一大幸事。
语文散文12：战胜自我
文/毕霞蔚
语文考试开始了，教室显得格外憋闷，敞开的窗子竟透不进一丝风，我简直要疯了。到最后一道题时，我的记忆中竟没有任何关于这道题的信息。
周围很静，环顾四周，我真羡慕那些奋笔疾书的同学。突然，我看到一位同学把手伸进课桌，正慌忙地翻开书。这时，我惊呆了，血液循环加快，心跳也剧烈了，自己的手像被什么牵引着也伸到抽屉里。但当正要翻开书时，我的手又像被什么东西挡住了，于是，我又把手缩回来，心里也轻松了许多。
我深深地吸口气，接着把前前后后的题目仔仔细细检查一遍。唉！如果这道题做对了，成绩肯定理想！虚荣心驱使我又一次想偷看课本。当我准备把手再次伸进课桌时，一股热血直往头上涌，我仿佛看到许多双眼睛和表情各异的面庞。我这是在欺骗自己、欺骗老师，还有那不辞辛苦供养我的父母，最重要的是我将永远失去一颗诚实的心！沉思过后，我还是控制了自己，没再想去偷看。
走出教室，我第一次不为自己丢掉几分而后悔，也从那诱人的分数中跳出来了。是的，我第一次战胜了自己，在人生的道路上迈出了一大步！
语文散文13：一生只够爱一个人
文/杨萱
周二的语文考试，本是极其淡定的答题，只是翻到作文的提示《从前慢》，沉寂的空气仿佛也流动起来。
生活规律，日出而作，日落而息，一个人游览中原的名胜古迹，山川河流，足以闲适地度过一生。
八百里加急，驿站换马继续前行，或许是唯一打破慢节奏的事，想当年，从江南向帝都运送荔枝，不知要累坏多少良马，才能“一骑红尘妃子笑”。
从前的信件很慢，靠人力舟车劳顿，一走就是几个月，若是有地址的变化，那信便成了断线的风筝，一人在牵挂，一人在等候，只是错过便不复存在了，空留一份思念。
后来啊，有了信鸽，虽能行远路，写信人不得不将心中千万思绪缩为短短一句，泛黄的信纸，一言一句，全是凝练。
从前的交流很慢，只有在上元节才有繁华的市井“人约黄昏后”，转过街角，也许就会发现属于自己的幸福。
七夕节乞巧的习俗也不再流行了，我们是否曾拿起针线，尝试穿针引线，为自己做一件小饰品呢？也许会太忙，没有时间，但若真的有能力，还是应该感受自己内心的生活，不单单为了放慢脚步，也同样为了唤醒自己，沉睡的灵感。
后来啊，七夕节成了传统的情人节，爱在土壤中萌芽，一纸婚约，定一女子一生，相夫教子，爱上一个人需要一辈子，习惯一个人也需要一辈子，融入一个人的生活更需要一辈子，只是为了牵了手就不松开，一直一直走下去。
总听人许诺一生，有时一生很短，有太多应该珍惜；有时一生很长，因为有人一起走，多盼望一生慢点。一生太短，对的时间爱上对的人，一生只够爱一个人。
从前心态很慢，为了烧制一件成功的瓷器，用多年时光磨练，每一件都是独一无二的，它们带有工匠的体温，每一次蘸颜料，总有一些指纹留在陶碗上，分寸把握恰到火候，每一次淬火，都是痛苦的，只有浴火重生，才能成为自己的英雄。哥窑的出世，或是瓷器史上不可多得的尤物，失败与成功只有一线之隔，心态是关键。
后来啊，人们发明了机器，它们不懂什么是累，什么是用心，只是不厌其烦地重复程序，瓷器越来越完美，没有一点不同，批量生产的产品充斥着我们的生活，好像忘了多年以前的景德镇艺人手绘的图案。
都说幸福是独一份的瓷器，也是，总该有些温度，有些过往，有些故事。但昼夜不停的工作着的机器不懂，它们可以制造更合格的物品，但只是物品，不再拥有生命的灵动，仿佛速度比技术更重要。
从前什么都慢，每个人的世界都很小，小的只能装下一个人，每个人的生活圈很窄，窄到谈论的都是古老的故事，或是街头巷尾邻里的生活。每个人的事务很少，少得可以在夜晚院子里喝茶赏月，每个人的生命都很长，长到可以把握每一分钟，去爱自己该爱的人。
语文散文14：秋天的故事
文/慧子
秋天是一个中学语文老师，35岁，离婚以后一直独身，经常在当地的报刊杂志上发些诗歌，平日除了工作，就以诗书自娱。
他的生活很简朴，独居的房子40平米，家里只有一台电视、一台电脑，本来就不大的写字台上摞满了书籍，刚好留下一点打字的空间。他的衣服不多，一年四季仅有几套。到了办公室，脱下那件朋友们开玩笑时说是租来的米色风衣，就可以看到他不太洁净的衣领。日子虽然过得清苦，可他也自得其乐。
由于是独身，业余时间很多，自然少不了上网，他经常把一些发表过的诗歌发在博客上。上网的时间久了，不知从何时起，也学会了和博友聊天。有一次他偶然进入一个女生的空间，被她的诗词吸引，也许跟他当时的心境有关，一发不可收拾地喜欢上了她的诗歌。每天，秋天上网的第一个任务，就是进入她的空间，一连几个月都在她的空间里待着，没有任何交流。一天，她终于开口说话了。秋天兴奋极了，他本身就具有诗人的浪漫情怀，他爱上了她的一字一句，珍惜俩人聊天的所有记录，常常会仔细地品味着这一切。
女博友比他小10多岁，美丽、热情、任性，生活中不乏优秀男生的追求。整整一个暑期，秋天和女博友临屏写诗，不觉已写了百余首。那段日子，秋天被爱情的高温烤炙得不太好受，憋不住了，就和朋友们商量。我猜想俩人网恋了，很忘情的。
其实，秋天的诗歌，是属于那种唯美但略朦胧、内敛的那种类型；女博友的诗歌刚好相反，是属于那种一往无前的热情奔放的类型。秋天把女博友的博客点开让我看了，女博友很漂亮，也很可爱，但我觉得俩人不般配，这种不般配会破坏理应百年好合的婚姻关系的。秋天怕错失机缘，真诚地希望与她见见面。于是俩人约了见面的时间和地点，暑期结束前，秋天和博友见了面。临行前，秋天是踌躇满志的。
开学了，他回来了，虽然没有崩溃，但很沮丧，他身上燃烧着的那些不着边际的憧憬，全被雨水浇透。受伤的秋天告诉我，经过这一番周折，身边另一个女人的爱情更值得珍惜。
秋天的身边有几个女子是很正常的，但要让秋天在和一个女子有过激烈爱情短跑中退出来，很快明白谁是他的所爱，这个女子得和漂亮且有文采的女博友有得比才行。
韵儿是去年才调进学校医务室的一名护士，今年30岁。她不是那种漂亮的女子，但很有气质，相貌耐看。当然这得有人肯长久看你才行。韵儿寻寻觅觅，比女博友先认识秋天，她希望秋天就是那个会长久看着她的人，谁料想半路杀出个风情万种的、才气逼过秋天的女子。
韵儿怎么办？韵儿很伤心，但她在看了女博友的照片和写的诗歌后，平静了下来，她知道秋天为什么会爱那个女子了。韵儿平静地对秋天说，在你离开我以前，我会一如既往地对待你。
年轻时的秋天，是一个英俊潇洒的男子。由于离婚后不重饮食，饮酒吸烟过度，很有些憔悴。秋季开学后，不修边幅的秋天，虽然穿着特意为与女博友见面买的新衣服，可还是难掩一腔的落寞。朋友们都看出来了，韵儿当然也应当看得清楚。
韵儿不会写文章，但韵儿喜爱文学，懂得生活，会调养身体，会穿戴打扮，她的品味秋天是喜欢的。秋天的办公桌上，时不时会多出些小摆设，这些都是韵儿精心为他挑选的。现在秋天的身上，已不见了那件租来的米色风衣，取而代之的是一件咖色的简约而有品位的夹克衫，那是韵儿为他买的，比起那件他专为见女友是而买的新装来，少了急就的浮躁，多了些许沉稳。秋天衬衣的领子上再也不见油腻，还时而散发着淡淡的洗衣粉的香气。
朋友们发现，秋天还自觉戒除了吸烟，闲暇时讲究起茶道来。因少了网上的日夜煎熬，多了韵儿的调理和爱情的滋润，秋天又重新焕发出青春和活力。
语文散文15：我的语文老师
文/肖璇
一头乌黑发亮的披肩发，一对弯弯的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，额头上刻着几道抹不去的皱纹，这是我们这帮淘气包给描绘的。这是谁呢？哈，这就是我们可亲可敬的班主任语文老师——杨老师。
杨老师是一位和蔼可亲的好老师，在课堂上，她严肃得不可冒犯；在课间，她却用令人感到无限温暖的笑脸与我们交谈；在作业上遇到问题，她就会认真地为我们解答；如果我们哪里不舒服或是受伤了，她也会很伤心。我就有这么一次。
那是四年级下学期，我报名参加了军训。在军训的第三天，我们在食堂里吃午饭，我正抬着汤向座位走去，突然，一个男生从我身边走过撞了我一下，汤便洒在了我的小拇指上，顿时，我感到我的手钻心地疼，我忍着痛吃完饭，便去找杨老师，当杨老师看到我的手变成这样时，连忙带我到卫生室。军医看了后开了一盒膏药让我擦。杨老师把我带回宿舍，给我擦药，边擦还问我疼不疼，顿时，我的心便感到十分的温暖；此后的那几天，杨老师都帮我擦药。
一天，杨老师发现我的手似乎没有好转，便向我的“小黑”教官请了个假，带我去附近的医院去看一看。到了医院，那里的医生说不需要那种药了，并把我的水泡扎破，将水挤出，用纱布包上就行了。接下来的几天里，杨老师都十分关心我，有时在半夜里还起来帮我换药，有时还会在我还在睡梦时起来看我的手怎么样了……
杨老师，感谢您无微不至的关怀，感谢您像妈妈一样照顾我。
语文散文16：朗读训练点滴谈
文/陈静
小学语文教学大纲指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读。”我认为，在小学低年级阶段，尤其要对学生进行朗读的训练。那么，阅读课上到底怎样进行朗读的训练呢？我在实践中进行了摸索，有以下几点体会。
要给学生留有充分的读书时间。如果两课时完成一篇课文的教学，就要花一半左右的时间让学生读书。熟能生巧，不让学生多读，学生怎能做到正确、流利、有感情地朗读课文？这就要求教师认真钻研教材，精心分析课文，摒弃那些繁琐的内容分析，舍掉那些不必要的提问，把时间“挤”出来，让学生读书。
要给学生提出具体的读书要求。就低年级的学生来说，有这些要求：读准字音，读通句子；边读边给自然段标上序号；边读边思考，课文写了一件什么事情等等。读完后要及时检查读书情况，如果没弄明白，教师也不应急于告诉学生明确的答案，可再让学生读课文。
要想方设法引起学生读书的兴趣。低年级学生年龄小，“有意注意”持续的时间不长，单调的读书方法只能使学生昏昏欲睡。要设计巧妙的方法，调动学生读书的积极性，引起他们的兴趣，这就要求教师多动脑筋。
要对学生加强感情朗读的指导。在语文教学中，感情朗读相当重要，因为它有助于学生体会作者所表达的思想感情，感受语言的精妙之处；它能使人有身临其境之感，成为一种美好的艺术享受，从而陶冶美的情操。对朗读进行感情指导，就是对朗读进行技能和技巧的具体指导。其中，教师的范读是很重要的。因为学生的模仿力很强，他们会根据教师读时怎样停顿，怎样确定重音、速度，怎样处理节奏、语调等进行仿读。这时，教师只要稍加些技巧方面的知识，学生即能掌握。