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语文的散文1：学语文有方法
文/张睿
前一段时间，我读了《再寄小读者》一文，因为这篇文章是我国着名儿童文学作家冰心奶奶写的，所以我读得很仔细，读后受益匪浅。
这篇文章主要讲了冰心奶奶带两个三年级小朋友去逛北京西郊的动物园，再将他们回家后写的日记作比较，告诉我们怎样提高阅读和写作能力的事。
第一个孩子只写了四五十字，里面还有好几个错别字。第二个孩子却写了一千多字，文章写得很生动。难道第二个孩子比第一个聪明吗？我反复地读文章，觉得并不是这样。我归纳了一下，第二个孩子学好语文的原因有三点：一是上课时他很专心，二是课外书读得很多，三是脑子里积攒的词汇会灵活运用。
文章中讲道：“他很喜欢语文课，老师讲课的时候，他总是专心听，笔记也写得很好，从来没有错别字。”对于这一点我也深有感触。以前上课时我总能专心听讲，老师讲的重要内容也会记得很牢，可是时间一久，我就渐渐淡忘了。正如俗话所说：“好记性不如烂笔头。”从那以后，我上课除了专心听讲，还把老师讲的重要知识点及时记下来，课后我还复习巩固，变成自己的知识。每次考试前，我将重点内容梳理一遍，由于我抓住了重点，复习效果也好，所以考试都能取得优异的成绩。
文章中还讲：“他尤其喜欢读书，辅导员和老师介绍过的书籍，他总是读得很仔细，不但记住书里的故事，还把书里优美的字句和词汇，都摘记在一个小本子里，他脑子里积攒的词汇很多，又会灵活应用。”对于这点我也很有体会，我以前读书总是走马观花，粗枝大叶，到头来不知道书里到底讲什么内容，脑子里还是糊里糊涂的。现在，我知道读课外书不仅要掌握这本书的主要内容，还要懂得将优美生动的词句摘抄在本子上，在理解的基础上加以记忆，变成自己的东西。自己积攒的词汇多了，到写作文的时候再也不愁没词可用、无话可说了。
总之，读了《再寄小读者》这篇文章后，我的确收获不小。我决心向第二个孩子学习，努力学好语文这门学科，等到我能很好地运用祖国语言文字的时候，看我文章的人一定会感到快乐的，我自己也会感到快乐。
语文的散文2：小草芳菲独自妍
文/彭忠富
犹记得小学语文中的课文《植物妈妈有办法》，这是一首诗歌，其中提到了蒲公英。“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”有些时候，这里的风却是我们带来的。像很多孩子一样，儿时的我，也喜欢玩蒲公英，喜欢看蒲公英的花絮在空中轻舞飞扬的样子。
蒲公英生长在山坡草地，沟渠路边，春天开花，花呈球形，状如灯笼，因而乡亲们又称之为“灯笼花”，反而蒲公英这名字太过正式，连那些老辈人听了都很陌生。到了秋冬季节交替，蒲公英的整个花冠由黄变白了，只要有风吹过，哪怕是些许的微风，那些种子都会义无反顾地离开母体，奔向新的栖息地。从而在来年春天，把一片片荒郊野岭，变得朝气蓬勃。
我们蹑手蹑脚地走过去，瞅准了，蹲下来，然后迅速地掐断枯黄的茎秆，那种内心的喜悦真是难以言表。我们双手轻握着那柔弱的茎秆，不敢出丝毫大气，缓缓地走到高处，欣赏够了，然后才对着花冠猛地吹口大气。那些小小的降落伞，迫不及待地出发了，看着它们越飞越远，一股成就感在我的心里油然而生。只吹一朵蒲公英肯定是不够，只要发现哪里有蒲公英，我们就会邀上伙伴们玩个够。到最后实在不愿用嘴吹了，我们就从家里找来蒲扇，对着那些蒲公英使劲地狂扇。刹那间，满坡都是蒲公英的的小白伞，我们追逐着，奔跑着，仿佛置身于童话世界一般。
儿时的蒲公英，给我的童年时光带来了诸多回忆。有时候，母亲还从地里摘回蒲公英来做菜吃，那么它们又成了时令菜蔬。能吃的自然是嫩根和茎叶，最好是开花之前食用。像那些常见的野菜一样，摘回家来在清水中稍微多浸泡一下，洗净泥沙。然后烧开水加盐巴，放入蒲公英焯水约半分钟去苦味，捞出来，切成丝，加蒜末、酱油、醋、糖、辣油调味即可，这就是凉拌蒲公英了。这道菜味道很不错，略苦而爽口。虽然有些苦味，但和苦瓜的苦有点不一样。
“小草芳菲独自妍，绣茵流翠悄无喧。相思脉脉娟娟意，絮舞春风花满天。”蒲公英虽然看似平凡，可是在诗人和画家的笔下，却充满了生命的活力和张力。在着名版画家吴凡的名作《蒲公英》中，一个乡下小姑娘提着竹篮去挖野菜，她采了一朵蒲公英，歪坐在地上，鼓起腮帮子使劲地吹着。那飘向远方的花种，悠悠地飘动着，似乎藏着小姑娘美好的梦。小姑娘沉醉了，凝神注视着尚未离花径的一簇蒲绒，这小小的蒲绒，似乎因为一个希望已孕育得太久、显得那么不安宁，正在等待吹来的风。画面构图简洁，除了女孩之外，只有一个草篮，一把小镰刀，一个被女孩吹的蒲公英的毛团团，然而却给人以丰富的联想。
鲁迅曾在《故乡》结尾中说道，“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”但我们终得承认，有希望总比没有好，这正如小姑娘手中的蒲公英，那散落远方的花种，就寄托着她的希冀与梦想。而我们的手上，不也握着一个个“蒲公英”吗？只要有梦想，那么我们心中就会踏实，就会觉得人生一定会走出一条康庄之路来。
语文的散文3：青草还是白鹅
文/王禺
这是一年级语文的一道练习题，要求选出不同类的词：1、小鹿2、青草3、白鹅4、小兔。很明显，答案是青草。在评讲时，我请学生一起告诉我他们的选择，果然很多学生都迫不及待地说：“是青草！”可我还听到有一个孩子大声说：“难道不是白鹅吗？”
有些学生听到了，顿时都笑作一团。认为是白鹅的同学倒没有低下头，他用不解的眼神看着我，似向我求救。看来是有自己的想法，甚至还有点把握。我倒是觉得语文在很多时候都没有唯一的答案，只要言之有理即可，尤其对于这么小的孩子来说，过于刻板的答案也会扼杀他们的发散思维。
于是，我请学生安静，听听他的理由。得到了我的鼓励，他似乎有了勇气，马上站起来说：“白鹅在水里，其他的都在陆地上。完后，全班都安静了。这样的寂静大概持续了一两秒，他有点不好意思了，不知道应该站着还是坐下去，便摸摸头，又把求助的眼神投向我。
是时候评价了，我摸摸他的头，示意他坐下去了，又特意对着刚才笑得最大声的同学说：“你们觉得他说的对吗？同意的请举手。”很多小手举起来了，反倒是笑得最开心的几个孩子低下了头。我趁机又说道：“我也同意他的想法。我觉得无论是选青草还是选白鹅都算对。可是，同学们，刚才他说出不同答案时，有多少同学想给他机会说一下理由，再作判断呢？很多同学只是因为他的答案和大多数同学的不同，就认定他是错的。平时老师总是说要认真听同学的发言，其实当别人的观点与我们不同的时候，我们更应该学会倾听。我觉得应该把掌声送给他，因为他坚持了自己的看法。”
我庆幸自己没有因为经验不足，而粗暴地对待一个看似不合理的答案的同时，我觉得白鹅给予我的惊喜和反思也远超自己的预期，这就是教学相长吧？反过来想想，如果这个孩子因为今天的笑声，而被迫地认同他人的观点，那我们损失的仅仅是一个不同的思维角度吗？一道题虽小，然而这里面折射出来的思想却不容小觑。追求所谓的正确答案，而放弃不同的思维方式，到底是什么让充满想像力的孩子变得不敢放手去想呢？
语文的散文4：藏在语文书里的故事
文/袁雯洁
翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事？它们有的藏在成语中，如“叶公好龙”的故事；有的藏在课文中，如《闻官军收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事，接下来，我为大家讲一讲《完璧归赵》这个故事吧！
战国时期，赵王得到了一块非常美丽的宝玉——“和氏璧”。不知怎么的，这件事给秦王知道了，他羡慕得不得了，于是，他就写信给赵王，表明自己愿意用十五座城池来换取这块“和氏璧”。
赵王看到了信，心中就产生了疑惑：秦王那么小气又爱贪小便宜的人，怎么可能一下子那么大方，用十五座城池来换这块宝玉呢？但如果不答应，万一秦王一生气，进攻我们怎么办，那时可不就是失去一块宝玉那么简单了，但答应吧，又怕上当。他左思右想想不出个法子，就叫来大臣一块商量，可大臣们也没什么办法。
蔺相如知道这件事后，对赵王说：“大王，让我带着‘和氏璧’去见秦王吧，我到那儿就见机行事，倘若他肯拿十五座城池交换，我就把玉给他，倘若他不肯，我一定把玉完好如初地带回来。”赵王知道他是个勇敢机智的人，就让他去了。
蔺相如到了秦国后，就把“和氏璧”献给了秦王，秦王仔细观察了一番“和氏璧”，十分喜爱，自己看完后，又给大臣们看，大臣们看完后，又给后宫的嫔妃们看。蔺相如一个人傻呆呆地站在那儿，等了很久，也没听见秦王提出割让城池的事儿，于是，他就断定秦王根本没有割让城池的诚意。不过，要怎样才能将玉从秦王手中拿回来呢？他想来想去，终于想出了个计策，他对秦王说：“大王，这块和氏璧虽说好看，但有一个小缺点，一般人不仔细是看不出来的，让我来指给大王看。”秦王一听，很想知道这块玉的小毛病在哪，立刻叫人把玉给蔺相如。蔺相如拿到宝玉，站到柱子旁怒气冲冲地说：“大王当初说用十五座城池来换宝玉，我们赵国的大臣都说不要相信秦王，只有我对大王说秦国百姓都很守信，秦王又怎能不守信用呢，大王这才把玉交给了我。可大王刚才一直不提城池的事，可见大王没有诚意，如今玉在我手中，如果大王强逼我，我就把这玉砸碎了！”秦王一听，立马道歉：“我怎么可能不讲信用呢？”说完就叫人拿来地图，假惺惺地划分了十五座城池。蔺相如又说：“只有大王戒斋五天，举行接受宝玉仪式，我才能将玉交予你。”无奈之下，秦王只能答应了。
后来，蔺相如叫手下打扮成商人的样子，带上宝玉，先回了赵国。至于秦王会怎样对他，他想都没想过。
当秦王发现时已来不及了，进攻赵国吧，又怕他们做好了准备，打不赢，只好把蔺相如放回了赵国。
语文的散文5：幸福是什么
文/蒋铭航
一天语文课上，老师问我们：“幸福是什么？”我一脸茫然，幸福到底是什么呢？
吃晚饭了，那天妈妈做的是蛋炒饭，她在饭里面加了点鸡丁和火腿。我吃着吃着，感到有点渴了，便跑到厨房去倒水。当我回过头时，只见妈妈正不停地往我碗里夹鸡丁和火腿肠，我不禁心里有种温馨的感觉。
幸福就是这个感觉吗？这算是幸福吗？我低头思索着这个问题。妈妈见了，悄悄地来到我身边：“怎么了？”我就像见到了救星一样，问道：“妈妈，幸福是什么？”妈妈摸摸我的头，顿了顿，说：“当你出生的时候，‘哇哇’的哭声打破了宁静，一个新的生命就此诞生了。你给家人带来了欢乐。我抱着你，亲吻着你的额头。此时，你是幸福的，你得到了家人的无比疼爱。在你慢慢长大的日子里，我们尽心尽力地养育你，当你带给我意外的惊喜时，我们是开心的，你是幸福的。当你取得优秀的成绩，我们会为你自豪、骄傲，此时，你同样是幸福的……”
听着妈妈的话，我明白了——幸福就是父母的一句句叮咛，是老师轻轻的一声赞扬，是朋友间一声声的鼓励……幸福像星星，纯洁可爱，忽闪忽烁，数不胜数。只要你相信幸福的存在，它就会存在那里，一直跟随着你。
语文的散文6：我的老师
文/郭富中华
我们的语文老师是赵老师，她中等身材，圆圆的脸上有一个端正的鼻子，鼻子上面有一双炯炯有神的眼睛，乌黑的头发扎成一束马尾，整个人看起来干净利落。
赵老师是严厉的。刚开学时，她就对我们说：“做我的学生，你们要做到‘上课上好、下课玩好、吃饭吃好’”。我们对这句话不以为然，但在接下来的日子里，我们渐渐明白了这句话的厉害。语文课前五分钟没人敢大声喧哗，因为被赵老师听到是要站到门口听课的。她一进教室，就用锐利的目光扫视全班同学。检查作业时，我们统一把作业放在桌子的右上角，赵老师一个个认真检查。“字体不合格，重写。”“作业没带的，今天晚上补两遍，明天早上交给我。”这样的声音不时响起。
赵老师又是温柔的。有一次，我生病请假，当我病好后回到学校，发现已落了很多知识，心里着急，上课发起了呆。“你在干什么？下课到我办公室来一趟！”赵老师对我说。“完了，完了，这回肯定会被赵老师批评的。”我越想越害怕，腿就像被灌了铅似的，站在办公室门口不敢进去。赵老师看到了，招手让我进去，“今天怎么了，上课发呆，是不是病还没有好？”赵老师关心地问。我摇摇头说：“两天没有上课，有些作业题我不会。”“有不会的就来问我，我给你补。”赵老师亲切地看着我，这时的她显得那么温柔，我的两行热泪流了下来。
妈妈总是说：严是爱，松是害。我想如果没有赵老师的严和爱，就没有我们现在的成绩。我要对我们的赵老师说：“老师您辛苦了！我们永远不会忘记您对我们的严厉和关怀。”
语文的散文7：先生，良师
文/郭世强
先生姓刘，是我的语文老师。
先生的课极有趣。先生讲课，一本正经中不乏幽默，旁征博引里略带调侃。先生的课不拘泥于形式，不依附于书本，能让我们每一个人都沉浸于轻松愉快的课堂氛围中。先生的课堂，从来并非他一个人的独角戏，而是众人热情参与的“舞台剧”——每一个人都在积极思考，每一节课都在互动创新……
有道是桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。与先生相处的过程中，我学到了许多。
先生说，学习是自己的事，每个人都要为自己负责。先生在资料发下来的时候，把答案也一并给了我们。先生本是想让我们在头绪全无的情况下得到一丝启发，可我们很多人都投机取巧，直接抄了起来——这老师够傻缺，哈哈……我们喜得发疯。不过，先生似乎早有预感。在证实我们的不自觉行为后，本以为先生会大发雷霆，然后毫不客气地收回答案。可先生却并没有这样做。先生在课堂上十分平静地告诉了我们一个故事：
在与我们一般大的时候，先生的成绩并不好，最差时是班级倒数第二。可是先生没有放弃，知耻而后勇，弃短扬长，中考时竟是全区七所中学第一。然而上苍并未因此厚爱于他。先生因家贫，在选择读中专时，竟被意外录入到一所名不见经传的纺织学校，学起那让人啼笑皆非的专业。但先生并没有堕落，毕业进厂后，利用别人打牌、喝酒的时间来读书，来写作，经年累月，不仅拿到了文学学士学位和高级中学教师资格证，还因发表了大量的文章，顺利加入了安徽省作家协会……
先生说，往事已矣，好汉不提当年勇。他望了望我们全班同学，又道：“这节课就这样过去了，我希望没有浪费大家的宝贵时间，更盼大家都能从我的故事里有所收获——养成自觉的习惯，为自己负责。大家想想，如果当初我放弃，此时怎么可能站上这讲台？”或许，在少数同学心中，一节课就这么愉快地听着“废话”过去了。但我又相信，更多的同学应该和我一样，彼此还是有收获的。至少我们明白了，什么时候努力，或许都不为晚，都有可能创造明天的辉煌……
对了，先生的治学态度，真是严谨得很。别的老师教作文，多是“嘴把式”——光说不练。先生却常常“下水”，亲自示范。先生批阅作文，常常连一个标点也不放过，从谋篇到布局，从语言到书写，精心，耐心，且热心，偶尔，评语竟比我们写的原文还要长！不服不行！
尤记得某天在做课外名着题时，因有一道题过偏，大多数人都乱写一通。没料到，这一回连博学的先生也被难住了——出题人也不知怎么想的，明明我们读的是高尔基的《童年》，可题目偏偏出自另一部名着，并且“参考答案”似乎也是错的。先生也被整晕了，一时也拿不出“证据”，就暂时默许了那个答案。可是后来，先生终究还是察觉到一丝不对，便多方查证，四处求教，最终才确定了正确答案。第二天在课堂上，先生给大家深深鞠了一躬，郑重地道了歉，然后把答案写在了黑板上。这种治学态度，这般为人师表，如何不令人肃然起敬？老师们常说，知错能改，善莫大焉。可是又有多少人做到了？先生无疑是我们的榜样。
教师节那天，先生办公桌上的花儿堆得满满当当，尽管，那只是一枝枝售价5角钱的假花（先生也不准允我们乱花钱，我们也只是少吃了一支棒棒糖而已），却又真真切切地见证着表达着我们这些乡村孩子对他的喜爱与拥戴……
十年树木，百年树人。学校里的生活原本简简单单，师生交往间的一些事本也微不足道，但，先生的所作所为，却早已征服了全班每个同学的心。吾之万幸，可以遇到先生这样的老师；若说不幸，只能与先生相处短短三年。但，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，此生无憾矣！
语文的散文8：我的霸道老师
文/王重昊
她，是我们新来的语文老师，也是我们的新班主任。
说实话，她挺霸道的，永远都是说一不二，只要一下命令，我们这群小卒就必须照做。没做好或是违反了她的命令，无论是谁，大课间都要去她的办公室“喝茶”，而且没有一个不是哭着回来的。因此，我们都很惧怕她，在暗地里叫她“女霸王”。
也许是以前的老师对我们上课喝水的事睁一只眼闭一只眼吧，我们养成了这个坏习惯——上课喝水，有的同学是隔一会儿喝一口，不知道的以为教室是茶馆呢。为此，我们没少挨新老班的骂。
瞧瞧，这下可好了，只要上课谁搬起水壶，她便立马停止讲课，阴沉着脸，虎视眈眈地盯着“罪犯”，“罪犯”受到了极度的心理恐吓，立马放下了水壶，而“局外人”仿佛也嗅到了火药味，立马昂首挺胸地坐好。可就算是我们诚惶诚恐地做到这样子，她仍鼓着眼珠，两眼似两粒钉子，直到把“罪犯”钉牢为止。
几分钟过后，她把手往讲台上一拍，仿佛教室炸了个雷，我们吓了一跳，她用方言“轰炸”：“是哪个让你们上课喝水的啥？我早就提醒你们下课时喝好水！晓不晓得，上课不要喝水，不要喝！不要喝！你们要造反啊？啊！”
最后一个“啊”还拖了个长尾巴，向上扬了几扬，扬得让人心有余悸！
全班鸦雀无声，我们承受着她目光的猛烈扫射，过了好久才恢复正常。
……
哦，她还挺懒的。懒得改我们的听写——让我们互相改；懒得让我们买课辅资料——说是上面的问题都有答案，都给我们讲过，我们不用思考就知道；还懒得帮我们办黑板报——让我们班干部自己组织；她懒的事多着哩！
就说那一次，我们是第一回办黑板报，她却让我们自己办。我们当时就愣着了，心想：什么班主任嘛，办个黑办报都要我们自己来！
当我们辛苦到下午五点时，终于办完了，我们去叫她，她慢悠悠地踱来，倚着门，还悠闲地摆弄着手机，目光像雷达样上下左右地扫了几眼：“不行，文字的内容太少，配图太花哨，重新再办！”
看着她悠然离去的背影，不平衡的心理在我心中忿然而起……
霸道归霸道，懒归懒，可还真别说，经过了半个多月的磨合，我们竟开始体谅起她了。
有一节课上，她请了好几个同学轮流去台上讲课。她坐在座位上，不停地喝水，还时不时发出几声夸张的咂嘴声，让那几个在讲台上的同学不免难堪和不解。
过了一会儿，她让台上的同学回去，面带神秘的笑容：“刚才我们互换了一下身份，我想不需我说，大家已经明白我为何阻止你们上课喝水了。还有，有同学背后说我霸道，如果，我不霸道，你们就会对我的命令置之不理；如果，我不霸道，那你们这些坏习惯便永远也改不掉！你们永远也不能走向独立！”
从此以后，我们再也没有埋怨她的霸道，而是开始慢慢地适应。
一次，我与邻班的朋友聊天。
他抱怨道：“我们老师让我们试着自己办一次黑板报，可我们哪办过，这次办得真丑啊！”
“嗯，是啊！”
“你们班为什么办得越来越好，上次还受到了全校表扬，说什么你们班将来要出几个编辑？”
“因为我有一个懒老师。”不知为什么，我说的语气本应是抱怨的，说出口来的时候竟成了自豪。
“那为什么你们语文的听写正确率这么高？”
我愣了愣，自豪地说：“因为我们有一个懒老师。”
……
这时，我才深刻体会到，原来她这么懒，是为了我们好啊！
从此，我不再抱怨，也不再理会别人给她起的层出不穷的新外号，而是在她的引领下，迈开自己稚嫩的步伐，放飞理想，自由飞翔！
语文的散文9：语文课上
文/潘藤月
于诸多的课程中，最为喜欢的便是语文课了，不只因它触及了文化的灵魂，还因我们有一位好老师。教学别具一格，实事求是。老师姓古，却决不古板，将本会有些枯燥的文言文上得妙趣横生。无论是带着同学们翻译，或是对重点字词讲解，都能调动我们的积极性，使整个课堂无比活跃。有篇课文叫《黔之驴》。学前就已听说过“黔驴技穷”的成语，对驴就有了一个先入之见，认为是蠢笨的代表。于是课前就了然，这肯定是一节对驴的批斗课。这一次，讲到文中人物形象时，老师出乎意料，没有对驴进行贬低，却提出了一个新观点：驴无错，虎有谋。一石激起千层浪，同学们都以“黔驴技穷”的传统说法来反驳老师。老师不着急，静静地听完大家的议论，才手压芳唇，示意禁声，说：“大家小时候都听过这个故事，对驴就有一些成见，让我们带着困惑再读一读文章吧。”“黔无驴，有好事者船载以入，放之山下？”“其实，驴并未做错什么，只是好事者将它载入危险之地。它也并未招惹虎，结果莫明其妙被虎吃了，又莫明其妙地被人们定义为外强中干的反面教材。说实话，真的为驴感到冤屈？”这段话像打开了一扇窗，引得大家脑洞大开。“这篇文章最值得学习的是老虎，对于未知事物不惧怕，且以科学的方法去试探与接触，去把握时机。”听到这里，我们收敛了笑容，随着老师进入了深入而客观的思考。我认为，传统意义上对驴“外强中干”的联想无可厚非，但老师的看法更启迪我们：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。变换角度看事物，我们就会有崭新的发现。语文课教授给我们知识，启迪了我们的心智，宽广了我们的胸怀。语文课上，一个个鲜活的生命在成长。
语文的散文10：幽默的语文老师
文/陈蓉
五年级的时候，我们班换了个语文老师。这位老师是男的，姓江，其他老师叫他“小江”。他个子长得高大，脑袋也大大的。鼻梁上架着一副大眼镜，老爱背着手，一副满腹经纶的样子，真像一个“老夫子”。他让我们的语文课充满了阳光。
记得有一次，“老夫子”布置的作业特别多，我们都跟不上记了。一个女同学站起来问：“江老师，这一题的生字需要抄下来不？”话音刚落，全班同学都哈哈大笑起来，因为她一时心急，把“抄”说成了“炒”。“老夫子”不动声色，闭着嘴，跺到那位同学跟前，咧开嘴笑了笑说：“这位同学，如果你想把这些生字‘炒’下来的话，你就大胆的‘炒’吧！如果实在‘炒’不下来的话，江老师建议你还是动笔‘抄’下来吧！”打那以后，班上再也没有同学读错字音了，因为谁都清楚，读错字音是要闹笑话的。
还有一次，江老师让我和他一块改同学们的听写作业，其中有一个词是“鱼钩”，可是班上许多同学都把“鱼钩”写成了“鱼钓”。只见江老师眉头紧锁，连连摇头。我心想：这么简单的字大家都写错了，若是以前的语文老师，一定会到班上“河东狮吼”一番的，江老师应该也要发火了吧！不料，走进教室后，江老师嘿嘿笑着，推推眼镜说：“今天中午做梦，‘钩’跑来向我告状，说我们班的同学不像话，把它身体里的‘撇折’偷走了，让它摇身一变，成了‘钓’，哎呀呀，哭得那叫一个伤心呀！”江老师边说边用粉笔在黑板上演示起来，“你们这群小家伙，谁再把‘钩’身体里的笔画偷走，把它变成‘钓’，我就用一个钩子把他钓到梦里去，去向‘钩’道歉！”江老师说罢，故意板起脸比划着，像把我们统统钓起来的样子，还得意地哼起歌来，逗得大家捧腹大笑。我想：江老师这一招也只能吓一吓小孩，他怎么能真的把同学们“钓”到梦里去呢。
这就是我们的新语文老师，我喜爱这样一位幽默风趣的老师，他让我们时常洋溢在欢乐的气氛中。
语文的散文11：我的语文老师
文/周俊煦
由于我的学习成绩不好，所以爸爸把我转到了一所好的学校读书。开学的第一天，我就看到一个身材瘦挑、脸型娇美、精神饱满，看上去很年轻、很健康的老师。当时我就在想，要是有这样的一位老师来教我们那该有多好啊！结果梦想成真了，原来她姓杨，她就是我们的语文老师。
开学的第一节课，杨老师就给我们上了一节有意义的班会课，话题是围绕着班级团结和互相帮助来讲的，从杨老师的讲课中我明白了班级就像一列火车，老师就是火车头，我们是车箱，只要我们这些车箱团结在一起，老师这个火车头就会起到带头作用，我们这列火车就会在老师的带领下奔向终点。杨老师总是用这种比喻假设的方法来给我们讲课，让我们很快就能领悟其中的道理！
杨老师是学校的教导主任，工作很忙很辛苦，但无论多忙，她都会坚持每天早上六点半之前到学校，当我们的起床铃声响起时，晨雾还在，走道上的灯光还亮着，这时操场上会有一个人在跑步，那就是我们的杨老师，她每天都会在操场上晨跑。杨老师经常给我们说，她身体不太好，但她要坚持锻炼，给自己一个好的身体。杨老师告诉我们，无论做什么事坚持就是胜利！
杨老师虽然上课时有点严厉，但下课了，她又变回那个和蔼可亲的杨老师，她会经常给我们讲故事，给我们看一些她的相片，我们和杨老师有时候就像朋友、知己。我们非常喜欢去杨老师家玩，我们每次去她家都会看到许多奖杯、奖状，杨老师总会对我们说：“这些都没什么值得炫耀的，老师只希望你们好好读书，你们的成绩才值得我骄傲！”杨老师的话让我明白了，老师是多么的爱我们，她对每个学生就像对自己的孩子一样，我当时就下定决心要努力读书，争取成为老师的骄傲！
杨老师，你做一行，爱一行，干好一行。你是教师的楷模，时代的英雄，我们要学习你的精神。
我爱杨老师，从她身上我懂得了要好好学习，争做同学们学习的榜样，长大以后，争做时代的楷摸，为社会贡献自己的力量。
语文的散文12：我的老师
文/贲佳慧
我的语文老师是王老师，她是校长，虽然她来我们班不久，但她上第一节课时我就喜欢上了她。王老师不仅人长得好看，声音也很好听。她的头发卷卷的、长长的，就像美丽的“波斯猫”。她每天戴着一副眼镜，每天穿不同的裙子，太美丽了。
我喜欢上语文课，喜欢王老师每天课前给我们读的《小巴掌童话》，现在我也爱上了这本书，一有空，就拿出来翻阅，妈妈都说我成了童话迷了。
王老师从来不发火，她总是那么温柔。有一次上课，我在写习字册，写到“镶嵌”这个词语的时候，怎么写都写不好看，王老师看见我愁眉紧锁，就过来帮助我，告诉我：写笔画多的字，要写得紧凑，笔画之间不能松散。说着，在我的本子上写了一个漂亮的“镶”字。在王老师的指导下，我终于有进步了！我想：王老师要是在一年级时就教我该多好啊！
还有一次，我默写错了好几个词语，王老师并没有批评我，而是对我说：“下次默好就行了。”听了这句话，我心里暗下决心：一定要认真复习，下次一定要默好！第二次再默，我终于得了满分。
我真的很喜欢王老师！
语文的散文13：我的语文老师
文/郑少菲
一双水灵灵的大眼睛，一张如花似玉的脸，一张樱桃似的小嘴，一头乌黑亮丽的长发。她就是我的语文老师——李老师。
我们的李老师可是比天上的仙女还美呢！李老师不仅人美，声音也特别美，脾气也好。虽然她有时也会发脾气，但我还是喜欢她。
记得有一次我上去给李老师改作业，一连错了好几个字，李老师好像有点儿生气了。她说：“下去好好检查，你这个粗心鬼。”我检查完后，又拿上去给她看，她看了以后，严厉地说：“你怎么连那么简单的几个错字都改不好呢？一点儿也不认真！”听了她的话，我的“金豆子”在眼眶里打转，差点就要掉下来了。可是，就在我转身的那一瞬间，李老师又对我说了一句话：“慢慢来，别着急。”我听到李老师这句话，像吃了世界上最甜的糖，心里顿时感觉美滋滋的。“金豆子”也慢慢消失了。
还有一次，我做题的时候遇到了“拦路虎”。我前思后想，始终没有任何的思路。我最后决定拿去问老师。后来，在李老师的耐心讲解下，我终于开窍了，心里比吃了蜜还要高兴。
我很喜欢李老师，因为她是我心中最亮的一颗星星。
语文的散文14：坚持，才会有收获
文/朱一丹
从语文课本中，我们学到了不少的美文，《师恩难忘》、《去打开大自然绿色的课本》……其中，我感受最深的是《滴水穿石的启示》。
水滴接连不断地从岩缝中落下，滴在同一个地方，几百年几千年几万年过去了，这状如玉兔的石头中间出现了一个光滑圆润的小洞。读着读着，我的眼睛定格在了“几百、几千、几万”这些数字上，这是一个多么漫长的过程啊！水滴的力量是微不足道的，正因为它们目标专一，持之以恒，所以才出现了“一个光滑圆润的小洞”。再读再读，李时珍的“二十几年”不懈努力，爱迪生的“毕生”孜孜不倦，齐白石“数十年”的“不教一日闲过”……深深地触动了我的心弦，在前进的道路上，他们哪一个不是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的啊！
细细想来，做一件事情三心二意，甚至半途而废，怎能让美梦成真呢？我就是一个很好的例子：立志要写一部小说，可是呢，目录写好了，写了一篇就放弃了；计划每周背诵5首古诗，周末时再把这5首默出来，现在呢，默写本上连一首古诗的影儿也没看见……总是这样三天打鱼，两天晒网，怎么能做好每一件事呢？于是，我铭记“滴水穿石”的启示“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”，坚持读书，坚持练笔，一天，一月，一学期，读着写着，不知不觉中再也不害怕写作文时没“材料”了。
相信，我会坚持，坚持，再坚持！从“坚持”中，我会收获更多更多……
语文的散文15：即兴表演
文/周梦翔
今天语文课上，老师让我们表演《大作家的小老师》这篇课文中的小女孩——娜塔莎。
“小姑娘会怎样回家告诉妈妈这个消息呢？”当老师抛出这个问题后，全班同学你看看我，我看看你，都不敢举手。我也在迟疑：要不要举手呢？万一说错了，演砸了，同学们会笑话我吧！正当我犹豫不决的时候，一个女生站了出来，她就是——周雨佳。
表演开始了，只见周雨佳从后门走出，穿过走廊，来到前门。咦？那边有个凳子阻拦了道路。“把它拿开吧，否则她进不来！”我想喊出来，可那时候周雨佳已经用力推门进来，跑到老师跟前。看来周雨佳即兴发挥得不错，我暗暗为她叫好。“再请一位同学上来表演。”随着老师的话音刚落，我迫不及待地举起右手。
到我大显身手的时候了。“小姑娘应该很激动”，想着，我飞快地穿过走廊，向门猛地一撞，“哎呀”，我太急了，用力过猛摔倒在地，全班同学哈哈大笑。我暗想：哎呀，这回出丑了，表演没成功，反而被嘲笑了。我是该放弃还是坚持呢？坚持！一个响亮的声音从我脑海当中传来。于是，我快速地爬起来继续表演。我气喘吁吁地说：“妈妈！我……我今天……跟大作家……萧伯纳……玩了好……好久。”不知是在谁的带动下，猛然间，一阵掌声响了起来，就连老师也向我竖起了大拇指。我高兴地回到了座位上继续听课。
看来我这个即兴表演也挺不错的，而且是反串哦！