请欣赏作业的散文（精选15篇），欢迎分享，更多好文请关注笔构网。
作业的散文1：如果没有作业
文/黄秀
从背起书包踏入校门的第一天起，我就背负起了一个沉重的任务，它占据了我的好多时间，夺走了我的快乐，如果今天没有作业，该有多好啊。
作业如同一只猛虎，令我望而生畏；作业如同一座大山，让我无法翻身；作业如同一朵乌云，遮住了我心中那片蓝天……
放学了，我背起沉甸甸的书包，心中在幻想：如果今天没有作业该多好！
如果今天没有作业，回到家里，我会一下子躺到那张久违了一天的小床上，彻底放松一下自己的身心。或是推开窗户，认真呼吸一下窗外的空气，让轻风吹动我的每一根头发。
如果今天没有作业，回到家里，我会到电脑桌前安静地坐下，与同学聊上一会儿，那该有多么惬意呀！也许，在这一刻，我还能牛刀小试一下，写上一首诗，抒发心中的愉悦。或是写下一篇日记，记录这一天的心情
如果今天没有作业，回到家里，我会打开我的书柜，拿出《中华上下五千年》、《安徒生童话》……痛痛快快地看起来，再也不用担心姥姥闯进来大喊：“快写作业去！”
如果今天没有作业，我会和伙伴们在楼下高高兴兴地做游戏，如果今天没有作业……但我知道，这一切只能是遥不可及的幻想。到家了，我打开书包，拿出了我今天的作业。
作业的散文2：切土豆丝
文/李欣雨
星期天中午，我写完作业没事干，便来到厨房。妈妈一看我进来，就说：“欣雨，我给你一个任务，愿不愿意干？”“愿意！”我清了清嗓子回答。“好，那你把这个洗干净的土豆切成土豆丝，好吗？”“yes。”我爽快地答应。
说切就切，我放好案板，把土豆放在案板上，拿起菜刀，大声说道：“看好了，我李师傅今天要把你切成土豆丝！”我高高地举起菜刀对准土豆的“脑门”挥去，哪知土豆像个调皮的娃娃，滚到了一边，害我把案板上的一根葱给切断了。我不甘心，又用两手举起菜刀往下一“砍”，土豆又蹦到了一旁的盆里。我生气地想：“臭土豆，我不把你切个稀巴烂，就不吃饭。”
妈妈闻声走过来开玩笑地说：“呦，这李师傅的手艺也不咋地呀！连个土豆都切不了。”边说边把土豆拿起来，从圆圆的肚子上切下薄薄的一片，再放到案板上，土豆老实趴下了。妈妈就用左手按住土豆，右手操起菜刀，一刀又一刀切下土豆片，然后摞成一垛，土豆丝就从那雪亮的刀口跳出来了。
看了妈妈这番“表演”，我这才知道什么叫做“看着容易做着难”。
作业的散文3：适合的才是最好的
文/coco雅致
一提到布置作业，我就不禁想起这样一件事：有一天 ，我照例走进教室布置当天晚上的作业，当我在黑板上刚刚写完要布置的作业时，就听到一声：“耶”！我想的就是这样的作业。细细问来原来部分同学已摸到了老师布置作业的规律，猜到了要布置的作业，更有甚者已经写了。一声“耶”让我心中久久不能平静，犹如挨了当头一棒，这是我当老师的失败。走进新课改，经常听到说张扬学生个性这样的话，诚然我们在课堂上这样做，体现了学生是学习的主人的思想，体现了新课标的精神。其实在作业布置上何尝不是也应该这样做。长期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”为了不再有那样一声耶，我在作业设计上进行了大胆尝试，取得了良好的效果。
一、作业多样化——激发学生的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，为了激发学生对课外作业的兴趣，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，尽量使学生把课外作业看作是没有负担的学习，使他们乐在其中。我设计了许多类型的作业。有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。例如，在教学课文《荷花》时，为了让学生体会文章优美的意境，我布置了让学生回家后给自己最喜欢的一段选配乐曲，并进行配乐朗诵。第二天，班里举行比赛，看谁选的曲子最恰当，谁的朗诵最动听。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，听着这一声声流露真情的声音，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
二、作业个性化——挖掘学生潜能
学生的性格、爱好千差万别，为了充分挖掘潜能，我常设计一些有一定的层次性和发挥性的作业，便于学生选择练习的量度和难度。在教学中，我经常把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型再低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难做的，能力弱的，可以做简单的。让学生自己根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。例如，学了《小摄影师》一文后，我出了两个课外作业，让学生自由选择：（1）自编一出课本剧，班会时表演。（2）续编《小摄影师》故事。这样个性化的作业，充分体现了学生的主体性，不同程度地培养了学生的创造性思维，开发了不同特长、不同层次学生的潜能。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。
三、作业生活化——开阔学生视野
小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。陶行知先生认为：“生活即教育。”语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。为此我常布置一些与学生生活有关的作业。如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察，进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后，让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记；学了《秋天》一文后，让学生到大自然中寻找秋天的足迹，并试着用几句话写下来。收集有关秋天的诗歌、散文。要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
作业的散文4：岁月之光
文/张少辉
陪儿子写作业，凝视他坐在台灯柔和的光晕里认真写字的样子，我想起岁月深处的那盏煤油灯，在黑洞洞的土屋里忽闪着火苗，几许温暖几许感慨……
我最初对灯光的记忆，来自一盏黑乎乎的煤油灯。一只用完墨水的瓶子，盖子上钻一小孔，孔中安插一根比筷子略细的铁皮灯芯，灯芯中贯穿一条用棉花捻的捻子，一端浸于煤油里，一端微微露出。点燃了，便有一团微弱的火苗跃出。一片昏黄的灯光，便像梦一样晕染开来，梦里还能看到绽放如梅的灯花，还能听到噼啪的微响以及遥远的古言和村中的人事。这样的灯光一直伴随着我的童年，也为我燃起了生命最初的一缕霞光。
那时，天黑透时，执掌光明大权的母亲才去点灯。作为燃料的煤油，当时也叫“洋油”，不仅贵，而且因为紧缺限量购买。为了省油，她总是把灯芯捻得细细短短的。母亲点灯的水平很高，只需一根火柴，“嚓”的一声就点燃了灯焰。尽管劣质煤油的火苗有气无力，还吐着黑烟，但却驱除了生活的黑暗。煤油很贵，光明有价，母亲舍不得浪费光亮，微弱的灯光里，她纳鞋底的声音“哧哧”响，单调的声音，把一个个清苦又孤独的夜拉扯得很长很长。
上学后，母亲郑重地把掌灯权移交给了我。她教我如何掌握技巧，只要一根火柴就能够把灯点燃。她嘱咐我说：“男孩子，长大后要持家的，连给家人光亮的本事都没有怎么行呢？”我天生手脚协调能力弱，第一次浪费了足足半盒火柴，才把灯点燃。母亲心疼地收拾起地上烧黑了头的火柴杆，灯光里，她看我的眼神充满了期待，好像我刚刚完成了成人仪式一般。
从此，每天晚上我家的灯都是由我点亮。小心地拿起火柴盒，打开，捏住一根，仿佛拿到了通往光明的钥匙。将红色的火柴头在磷片上“嚓”地划过，火苗便“刺啦”一声蹿跳起来，用手罩着，防止微弱的火苗被风扑灭，慢慢往短短的灯捻上触碰。灯焰忽闪几下，就欢快地开出花来。母亲满意地望着我，好像她的儿子完成了一件大事一般。她又开始重复单调的纳鞋底的声音，我坐在她身边认认真真地读书、写字。
上三年级，认识了几百字，我就开始看“杂书”。连环画，厚的薄的大人看的书，找得到的全看。好多书，我都是在煤油灯下读完的。
我看书时，母亲常常说：“这孩子，灯这么暗，把眼睛看坏了咋办？”边说边用纳鞋底的针把灯捻拨得高些，让灯焰高高地蹿起来，纸上的文字便清晰如流畅欢快的溪流了。
那个时候，曾有在城市打工的乡亲回村预测，将来是“灯头朝下”的时代。年少的我十分不理解，因为我们的煤油灯是灯头朝上的啊，倒过来，肯定不行。但是，这个“肯定”被否定了，上小学四年级时，村村通电了，家家户户安上了电灯泡。电灯一开，房屋亮堂起来，我们的心房也被照得亮亮堂堂。我们高兴得又蹦又跳，因为晚上写作业，不用“摸黑”了。煤油灯完成了使命，逐渐退出了历史舞台。
不过，只有更好没有最好，尤其是灯。本想，用上电灯泡已经很幸福了，没想到后来，日光灯也普及了，再后来，又有了节能灯，既省电又明亮。近几年，各种造型的水晶灯、LED灯比比皆是，简直是五花八门，色彩缤纷，灯的功能也不再是单一的照明，它为我们的生活带来绚丽多彩的光芒。
如今，煤油灯离我们的生活越来越久远了，许多孩子只有在博物馆、纪念馆才能见到它的身影。偶尔停电，大家也可以用带有电池的台灯照明。过去，有一句俗话：蜡烛不点不亮，油灯不拨不明。现在，孩子们恐怕已经不太理解这句话的含义了。
灯的变迁是我们老百姓生活巨大变化的一个缩影，新中国成立七十年，我们的灯越来越亮了，我们的生活越来越亮了，我们的时代越来越亮了。去年回故乡宝丰县雷神村，惊喜地发现故乡的村巷竟然装上了太阳能路灯，智能感光控制，一到晚上便自动亮起，天一亮便自动熄灭，极为先进。看着小朋友们在明亮的路灯下游戏玩耍，我想起我小时候，晚上面对漆黑的村巷不敢独自出门的情景，不由得感叹生活日新月异时代今非昔比。听说全县正在乡村推广普及这种太阳能路灯，我由衷地感到高兴。生活中的灯照亮了我们的生活，思想中的灯照亮了我们的时代：五位一体，四个全面，五大发展理念——这些全新的理论之灯正照亮我们祖国的未来。
如今，我生活的古都洛阳，她的许多历史名胜如龙门石窟、隋唐城遗址公园、定鼎门遗址博物馆、应天门遗址、洛邑古城等，也充分运用了现代灯光的美学设计，每到夜幕时分，在灯光的装扮下，这些古老的建筑焕发了新的生机，流光溢彩，引得游客流连忘返。历史景观精心打造的灯光秀和霓虹闪烁的现代城市夜景交相辉映，成为洛阳市一张张亮丽的名片。
灯光璀璨，恰似伟大新时代繁荣昌盛之景象。
作业的散文5：激情足球赛
文/杨子轩
星期六，我做完作业、练好琴，来到小区活动场地，看到好多朋友都在那玩。我们“一拍即合”，立马将人员分成两组，踢起了足球。
足球赛正式开始，只见我队守门员一个定点射门，球就飞到了对方门前，但对方后卫也不是“吃素”的。只见他右脚用力一踢，球就迅速改变路线，直往对方前锋位飞去！见此，我赶紧从右侧紧追对方前锋，想方设法去拦截，哪知他竟然像猴子一样灵活，我很难截到球！此时，我方猛将“C罗”从左侧赶来，我俩来了个左右夹击，对方前锋一看形势不妙，似乎慌了手脚，说时迟那时快，我脚一伸、一勾，哈哈，球被我控制了！但形势不容乐观，对方几员猛将都对我脚下的球虎视眈眈。我对“C罗”使了个眼色，便将球以迅雷不及掩耳之势传给他，他又立即传给了别人，球终于“转危为安”！
球虽然被我方控制着，却无奈对方看守严密，进不了球。我方另一大将小宇对我做了个手势，一边跑向对方球门一边将球传给我，我一看前面阻拦人员密集，无法继续靠近球门，便来了个转身，一抬头看见小宇已在前面奔跑着做好了接应，我毫不犹豫又将球传给他，同时也做好接应准备，他再传我……在我们的默契配合下，我们靠近了对方球门。
“啪——”小宇使出了全身的劲，猛地一踢，对方守门员惯性地把注意力全集中到我这，我也做出了接球动作。但刹那间，我发现那球并没有向我飞来，而是快速地向对方球门飞去！对方守门员还没反应过来，球就进了球门！哇——好一个完美无瑕的假动作！连我都被骗了！“哈哈哈——”这球进得好爽！我方队员们激动地蹦跳着、拥抱着、高呼着……
比分你追我赶，一直踢到下午三点多，我方终以一分优势险胜。本以为对方会难过，我们低调地庆祝了下便去安慰对方，谁知对方居然异口同声地说：“胜败乃兵家常事，这回输了，下次我们一定赢回来！”呵呵，好大的口气！看来激情足球赛还将上演N次！
作业的散文6：未来的笔
文/王明卿
今天，我正在写作业，写着写着，突然钢笔不出墨水了。
我正烦恼的时候，忽然眼前一亮，出现了一支奇怪的笔：它身披金衣，浑身散发着金色的光彩。在这支笔的笔帽上有很多电线，一看就知道它是一个高科技的电子产品，我就问它：“你是谁呀？为什么我没有见过呢？”那支奇怪的笔回答说：“我是未来的笔。”我又问：“那你有什么功能呢？”未来的笔说：“我的功能可多了，我可以画画，可以当字典，还可以当计算器呢……”哇！我心里不由得一惊，真没想到一支小小的笔却有这么多的神奇功能！明天，我要把它带到学校里去！
第二天上学的时候，我把它带到了学校，同学们都说这是一支神笔！第一节是数学课。课堂上我遇到了一道不会做的题，于是我就对未来的笔说：“未来的笔，你不是有很多功能吗？快帮我想想这道数学题该怎么做？”未来的笔说：“这还不容易！”说着，它把自己变成了一个计算器，很容易地就帮我算出了这道数学题。第二节是语文课，我在课本上发现了一个不认识的字，于是我又对未来的笔说：“上一节课你帮助了我，这一次只是一个不认识的字，你应该能帮助我吧？”说着未来的笔变成了一本字典，他又帮我解决了难题。
“小明，作业做完了没有？”我听爸爸问我。唉！原来是个梦！我发誓，我一定要好好学习，发明出象这样一支神奇的笔，为人类造福！
作业的散文7：未来世界
文/缪钦儒
晚上，我一写完作业就拿出《未来世界》看。看着看着，就仿佛迈步走向了未来的2054年。
我在最繁华的路段驾驶汽车前行，汽车被我设置成了自动驾驶，我可以尽情欣赏窗外的风景。你丝毫不用担心会发生交通事故，因为车上有最先进的电子眼，它会帮你躲避一切障碍。公路上密布着立体交叉桥，桥的四周竖立着一栋栋高楼大厦；机器人警察熟练自如地指挥着来往的车辆。
这时的我已经是一位驰名中外的医学专家了。原因在于几天前我和同事们终于找到了征服癌症的疗法，并因此获得了“2054年医学新成果奖”。现在，我正开着车前往机场去首都——北京领奖呢。
我乘坐的是最新型的“波音号”客机。我坐在自动按摩椅上观看着5D立体电视机，电视里正放着我们获奖的新闻。突然，一个个子偏矮、全身呈淡蓝色的人坐在了我的身旁，我一看，是水星人。他向我笑了笑，嘴巴里又说出一连串我听不懂的话。于是，我摁了椅子上的按钮，叫来了机器人服务员帮我翻译，我们就开始交谈起来。他跟我说他几十年前来到地球上，发现地球一片荒凉，空气质量非常差，地球上的居民生活得不幸福，现在真是美不胜收……我们交谈了一会儿，目的地到了，我忙跟他说了拜拜，准备走下飞机去领奖。
“哗”的一声把我从幻想中拉了出来，原来是我的笔袋掉了，铅笔散了一地。我边弯下腰去捡，边想：能想到肯定能做到，我一定要好好学习，争取为祖国做出大贡献！
作业的散文8：一次寒假作业展
文/王孜谦
“咦？寒假作业展是什么？”当我看到学校要办寒假作业展的告示时，我很困惑。一个同学说，“寒假作业展”就是把同学们的寒假作业进行展出。哦，原来如此。
第二天，我兴奋地来到学校，首先，映入眼帘的是6年级大哥哥、大姐姐写的毛笔字，然后是5年级同学写的毛笔字。其中，我们班李荣嫣写的最出色。李荣嫣的字写得特别好，在5年级可称得上是“无人不知，无人不晓”。再往前走，摆着一些快乐假期生活的照片，可见他们的寒假生活过得多么快乐充实，多么丰富多彩。其中，最吸引人眼球的是《九寨沟之旅》，小作者身后的瀑布十分壮观。看着照片，我仿佛听见了瀑布的流水声，看见了瀑布从断崖上飞泻下来的壮观景象。
回头一看，银杏树上已经挂上了一、二年级同学画的儿童画，我赶紧跑过去欣赏。哇！有一幅画把我吸引住了，题目叫《年年有鱼》！我要为这位小朋友竖起大拇指。
作业的散文9：吃石榴记
文/曹紫园
一天，我写完作业，爸爸回来了，他手里拎着一个袋子举到我的面前：“曹紫园，看看，爸爸都买了什么好东西。”我好奇地往里面一看，“啊，是我最喜欢吃的石榴！”我不禁惊呼起来。
袋子里只有三个石榴，但每一个都要比平常的石榴大上好几倍。石榴的表面白里透红，摸起来还滑溜溜的。用鼻子闻一闻，一股石榴特有的香味扑鼻而来。我馋得直流口水，迫不及待地想吃，爸爸问：“这么大一个，你吃得下吗？”“切一半就好了。”我答道。
说时迟，那时快，爸爸手起刀落，大石榴就变成了两份。石榴里有很多水分，上面的汁儿一直往下滑，我捧起来，吸了两口，呵！真是清凉爽口，还有一股甜甜的味道流入心底。石榴上面的汁儿被我吸得差不多了，那里面晶莹饱满，红润透亮的果粒显露出来，你挨着我，我挨着你，每颗都有小拇指的指头那么大，在灯光下闪闪发亮，好似一颗颗钻石。
我刚想咬上去，就被爸爸打住了，他说：“把石榴放在冰箱里一个小时，一定更好吃。”我听了爸爸的话，把石榴放在了冰箱里。我焦急地等待了一个小时后，飞奔着跑向冰箱，一边从冰箱里拿出石榴，一边小声地嘀咕着：“亲爱的石榴啊，我想死你了。”好像几百年没吃过石榴一样，我狼吞虎咽，不出一会儿，半个石榴就被我全部消灭掉了。剩下的是石榴皮和籽儿。此时，我脸上沾满了石榴的汁水。看着我狼狈的样子，爸爸笑着打趣道：“哟！我们家啥时养了一只小花猫啊？”我对着镜子一看，也笑了。
作业的散文10：作业，想说爱你不容易
文/梁华盈
作为一名学生，每日必不可少的是什么？
哈哈！猜对了！就是作业！
啊，终于到了周五，可以休息了，可还是不安宁，因为，有它——作业。唉！只得长叹一声。
一回到家，妈妈就催我：“快做作业，星期天还想不想玩？”
我只好拿着书包，走进房间，写起作业。我先拿起数学，做着做着，难！又拿起语文开始做……就这样，语文、数学轮换着做。写累了，我拿起语文书，看后面的课文消遣，妈妈一进来，我就装着读课文，或者写作业应付过去。
晚上了，终于不用写了，我可以光明正大地出去看电视。周末的晚上是我最欢乐的时光！
星期六的早上，我故意很晚起来，可终究还是要面对它——作业。我决心认真地向它宣战：“这道题，简单，下一题……”
啊，终于做完了！可是，还没有结束，妈妈要检查……“过来，这道题，还有这道……一共错了四道，改！”妈妈指着数学作业说。“哦……”我接过作业本，郁闷地说，“还有完没完！”“嗯，再把语文和英语拿过来。”妈妈又下达了指令。我走进房间，把作业全拿出来给“老佛爷”过目。“这道题，怎么不做？”妈妈严厉地说。“不会……”“怎么不见你主动问，应该这样做啊……”
经过九九八十一难，啊，天啦！解放了！作业终于被我打败了！“哦——哦——哦——”我欢呼着，终于又满血复活了！
我的真心话：作业，想说爱你不容易！
作业的散文11：合理设计初中英语家庭作业
文/徐雯雯
如何合理设计初中英语家庭作业？结合多年的初中英语教学，我谈一些自己的体会。
目前，影响初中学生英语作业的因素主要有：英语作业布置的难度性。英语作业的难度受学生的英语知识基础、智力水平和能力高低的影响。如果教师布置的作业难易适中，体现当堂反馈，学生会表现出很高的积极性，成功地完成作业。英语作业布置的随意性。身边不乏有些初中英语老师，把单词、句子、对话，文章等方面的练习都混杂在一本上。这样的英语家作内容通常忽视学生在知识和能力上的差异，而且难免造成抄袭之风。学生对英语作业的兴趣性。学生更喜欢那些既需要动脑筋思考，又需要动手操作的作业。如果学生发现老师布置的英语作业有趣有新意，他们对作业就会有一种期待，从而更好地完成作业。
针对以上因素，我认为，初中英语教师应重新设计家庭作业的内容和形式，可采取如下方法。
针对不同学生不同的知识基础、能力水平布置不同的作业，做到因材布置。一个班级有几十名学生组成，他们的知识基础和能力水平存在着一定的差异，英语教师在布置作业的时候就要心中有数，有的放矢，要考虑不同层次的学生。比如，部分学生要背诵全文，部分学生只需背诵段落，能力再差一点的学生可以只背诵一些单句。
以“三板块”英语家庭作业代替“杂烩式”英语家庭作业。建议把初中英语家庭作业分成三个板块：基础知识、对话编写和短文写作。“三板块”家庭作业不仅可以帮助学生复习和巩固所学过的知识，也可让教师和家长对学生的学习状况有更清楚的了解。
初中英语家庭作业布置的形式应多样化。考虑到初中学生的心理特点，单一重复的英语家庭作业容易使他们感到单调乏味，从而对英语学习失去兴趣。因此，初中英语教师布置家庭作业应尽量采用多样化的形式，调动他们做作业的兴趣和积极性。如讲故事法、绘图法、查找资料或网上搜查法等。
作业的散文12：吹泡泡
文/兰希贝
今天下午，我写完作业，妹妹就叫我带上泡泡枪去广场上玩。
一到广场，我惊呆了！眼前一幅车水马龙的图画！妹妹拉我到广场中央去吹泡泡。
我打开瓶盖把吹棒放进泡泡枪里醮几下，轻轻一吹，一连串泡泡就出来了，泡泡多美呀！有的像缤纷的彩球，有的像晶莹的珍珠，还有几个串在一起，像一串闪亮的葡萄！妹妹吹的就更有趣了，她把广场吹得简直成了泡泡的海洋，小朋友们都乐歪了嘴！开心极了！
作业的散文13：给老师批作业
文/陈锐
今天我干了一件“大事”：我帮老师批了一次作业，还对老师的工作做了点评，嘻嘻！
下午，钱老师走进教室，问我班的小“老师”张心怡：“张心怡，刚才你们默写成语时，哪个成语错得最多？”张心怡听了，说：“毛骨悚然的‘悚’字好多人把右边写成了‘柬’字。”老师听了，当时愣了一下，说：“啊？这样写不是对的吗？昨天，你们在抄写时，我还把写成‘束’字的圈出来的呢！”说完，她便拿起字典查了起来，过了一会儿，老师有答案了。
一会儿，老师合上字典，飞快地跑向讲台对我们说：“同学们，你们现在看看自己的回家作业本，被我批错的同学请举手给我看看，我向你们道歉。如果有一个人批错了，我就把这个成语写十遍。”
我立马举起手来，因为老师的确帮我批错了。老师先是向我道歉，然后在她自己的本子上认认真真地写了十遍“毛骨悚然”，接着请我上去帮老师批。啊？我可从来没听说过学生给老师批作业？我慢慢地走上讲台，认认真真地看了老师写的十遍“毛骨悚然”，然后拿起老师的红笔在老师的本子上认认真真地打上了红红的钩。
当我正想回自己的座位上时，老师又叫住了我，很诚恳地对我说：“陈锐同学，请问你接受我的道歉吗？另外对我能及时改正错误满意吗？”我听了，摸摸自己的头，大胆地说：“我接受你的道歉，你能及时纠正错误，我非常满意。”然后我飞快地回到了座位上。
亲爱的同学们，我的老师能虚心地改正自己的错误。我们做学生的若有了错误，岂不是更应该虚心地接受批评，及时改正呢？
作业的散文14：偷拿手机
文/徐蕊
晚上，我一把作业做完就偷偷摸摸地走进了妈妈的房间，看她睡得正熟，我也就放心地走了进去。虽然妈妈睡得很熟，但是我还得轻手轻脚地走。我进妈妈房间究竟是干什么呢？哈哈！当然是为了手机而来的。
我偷偷地爬到妈妈的床边，老远就看见手机正躺在枕头边。不由喜滋滋地想：“真是千载难逢的好机会，今天，我一定得趁妈妈睡着时，拿手机玩个痛快！”眼看胜利就在眼前了，但是……哎！我刚想伸出手去，妈妈就打了个哈欠，翻了个身，醒了。“尼玛，我不是前功尽弃吗？”我脸色尴尬地站着，妈妈一看，便明白了几分，顿时气冲冲地说：“想要手机是吧？”“不……不是啊！”我结巴道。“明明就想要，还不承认，快去看书！”“好吧。”我万般无奈地退出房间，如同一只蜗牛，置身在一个很深的井里面，我爬啊爬，爬啊爬，眼看就到井边了，突然，“叭叽”一下，又掉进去了。
“哎！还能干嘛？看书去！”
作业的散文15：夜色
文/周珂
正做着作业，停电了。
好久未曾有如此闲的夜晚，趁着停电，放下书和笔，我一个人趟进了这夜色。
夜色正浓，黏稠地凝结在空气中，道旁应急的路灯只晕开了一小方的昏黄就迅速地被无尽的黑暗吞没。
城市从来就没有这样暗过，似乎市区内的一切喧嚣聒噪和灯红酒绿都随着暗淡的城市一同熄灭了。昔日里彻夜通明的街道与高楼也静了下来，只默默地伫立着，像是上帝随手摆下的玩具。我从来没有见过这般的城市，静如画一般的城市，像默剧似地转换着视角。
这个夜晚，到来得刚刚好。
寂静，却也不是全然没有人的，三两相约的人们在路边、在树下，有一搭没一搭地聊着。虽然这夜暗得几近看不出对方的面容，却也能从声音中分辨出自己的邻里。“看，天上有星儿呢！”不知是谁在这么说，听声音倒是像个孩子。人们应声都向天上望去，真是有满天的星子倾泻在这夜空中，缓缓地淌成一条璀璨的星河，她们紧紧地挨着、凑着，互相感染着光芒，浅浅地闪在黑暗里，又浅浅地映在人们的眸子上。“天上的星星为何，像地上人们一样拥挤；地上的人们为何，像天上的星星一样疏远”，有诗意的人在感叹。这时人们都噤了声，谁也不忍出声去打扰这诗一般的景色与意境。忽地生出一种返璞归真的心绪，想着千百年前的人们大概也是这样，澄静的夜晚，三五成群坐在院子里，说着话儿，摇着扇儿，抬头赏着天上的星星吧。忽地人们都觉得脱去了灯光的夜色不再死寂不再沉重，像是被浅淡的星光稀释了一般，风吟、虫鸣，似乎都回归到了耳畔，那些久违的、悠远的声音。
这个夜晚来得刚刚好。
这个夜晚，灯光迟迟没有到来，但没有人抱怨，人们在昏暗而又澄澈的夜里坐着，似是醉了，又似是醒着。
今晚的夜色，刚刚好。