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关于教师的散文1：育人是教师最重要的专业素养
文/吴长青
一个有思想的教师，除了要专心研究课堂教学，更重要的是要考虑如何育人。尤其是在当前素质教育的环境中，育人就更显得重要。帕克·帕尔默在《教学的勇气——漫步教师的心灵》一书中说，决定教师的优秀与否不在于他所用的技巧，而在于他的心灵。面对学生如何去教育他们，我们需要什么样的学生，这是我们每个做教师的都要思考的问题。
我们一直认为学校只是学生学习的地方，教师只要教授学生学习文化知识就足够了，而不去考虑如何去塑造学生的心灵，其实这是很错误的想法。
试想一下，如果孩子到学校来仅仅为了学习，他们可以选择其他形式，完全没有必要劳累奔波来到同一个地方。当我们站在学生的角度去思考时，体会到学生的真实想法，就会丰富甚至去改变学校的内涵，诱导学生以浓厚的兴趣去学习。所以，我们在学校教育中应更注重学生如何“做人”，而不是一味地要求学生去做“题”；不要热衷于“一阵子”，更要关注学生的“一辈子”。在教育教学中，我们不能仅仅满足于学生的一次成功，要关注学生的一生成功。
帕尔默指出：教师要把智能、情感和精神三者有机结合，“它们应完美地交织在人的自我中，综合在教育中。”这就要求我们把教学所需的专业技术，对教育、对学科、对学生的爱，就是人们常说的“没有爱就没有教育”以及我们对教育事业的执着追求运用到教育中去。
很多时候，学生不爱学习，其实这里面有着更深层次的原因，我们不对学生的学习状态做深层次的探索，只是一味地埋怨学生懒惰或缺少学习积极性。所以我们要借助课堂教学、课外辅导、兴趣活动等多种形式把智能、情感和精神潜移默化地传递给学生，以教师健全的性格和自己丰富的知识去影响学生，感化学生，让他们先学会做人，再学会做学问。
在这样的活动中，学生就会喜欢这样的教育方式，也愿意倾吐自己的心声，这种教育也很有效，学生在轻松活泼、多样化的环境中学习，主动性增强了，由要学习变成乐学习。也只有在这样的教学课堂上，我们才能真切体会到，我们传递给学生的，远非那一点有限的知识，我们的一言一行，一笑一颦，我们的情感态度，价值观，无一不在影响着学生的成长。
关于教师的散文2：教师心语
文/杨霓娟 张正春
老师——在我迷茫的人生道路上您为我点燃了一盏最明亮的灯塔；
老师——在我迷蒙的人生道路上，是您做我的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中，是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
这一行行的好词佳句，我想足以体现老师的人生价值。人这一生的幸福，其实就是一种感觉，是来自内心的对于生活中的感悟及价值体现。
有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。
对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是贡献；教育不是灌输，而是点燃火焰；教育不是培养学霸，而是培养高尚的人格……
一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；是一个能架起知识桥梁的教师；是一个能平等对待每位学生的教师；是一个能实现自我价值且平凡的教师……
在平平淡淡中享受教育的幸福，是现在对自己的期许。在辛勤的工作中爱学生，是明天对自己的要求。
让我们时时保持初登讲台时的激情和幸福感，尽量地点亮学生和自己的内心世界和前行的道路，做一个幸福的教师！
关于教师的散文3：让学生成为课堂的主人
文/陆文英
特级教师孙双金的课，是课堂教学中一道亮丽的风景线。他的课，给所有听课老师留下了深刻的印象，他的教学理念在我们的心灵深处产生了强烈的震撼。
课堂上，孙老师循循善诱，学生就像林中的小鸟活力四射。在孙老师的开导下，学生常常说出听课老师意想不到的答案，引得听课老师开怀大笑。更令人感慨的是学生还会大胆地向老师发起“反攻”，而孙老师巧妙引导，把学生带入一个更广阔的领域，充分满足学生的求知欲。
孙老师的课，让我羡慕不已。他的“既简单又不简单”的教学理念一直在我的脑海里回响。在孙老师教学思想的照耀下，我对自己的语文教学作了如下改革：
学生只有学会提问，才能掌握学习的主动权。所以，上课首先要把提问的权力还给学生。当学生不会提问的时候，我们要在提问的方法上积极引导。我先教学生根据课文的题目提问。题目是文章的重要组成部分，往往能揭示文章的很多内在的东西。在教课时，先让学生读题目，我问：“读了课题，你有问题要问吗？”学生一听劲头来了。“你想知道问题的答案的话，得请教课文。”于是学生为了解决问题会很高兴地读课文。学生在读课文时，又提出了新的问题。这样教学，学生就会感觉到，学习是以我为主，不是以老师为中心。我读书，我思考，老师、同学只不过是我学习过程中的良师益友。
学生是学习的主体，只有学生自己想学习了，才能学有所成。怎样调动学生学习的主动性呢？以《小草和大树》为例。有一个学生提了这样一个问题：“夏洛蒂三姐妹为什么会由小草变成大树呢？”学生本来就想知道这个问题，再经老师欲擒故纵，学生内在的需求被进一步激发出来了。于是他们再次低下头，走进课文，像寻宝一样思索着自己提出的问题。由于学生自己想解决问题，所以不到五分钟，学生凭借自己的阅读就很全面准确地解答了上面的问题。试想，要是这个问题是老师提出的，而学生根本没有这样的准备，读书思考都是被动的，能这么快解决问题吗？
几年的实践证明，阅读教学时，让学生自己提问，自己解决问题，课堂效果明显比被动地思考老师的问题效果显着。课堂上，发言的人多了，自主看书的人多了。学生在学习活动中快乐而充实，成了课堂真正的主人。
关于教师的散文4：怀念做教师的时光
文/宋效锋
人是一种常常产生失落意识的生物。又是一年开学时，当看到一个个学生在家长的陪伴下欢欢喜喜走进校园时，我又有意无意有情无情地回忆起我做教师的时光。
在我的生命中，在学校的时光可谓多矣！先是读书，后是教书。师专毕业后，我还是一个20岁出头的毛头小伙，加之又孩子气，当别人喊我“老师”时，我会很别扭，羞得慌。上课时，我不敢仔细凝视下面学生的面孔，因为年纪相仿、年轻的女生自然不能多看，以避嫌疑；气盛的男生也不敢多看，以免敌视。一次，我上课批评了一名大个男生，他竟气呼呼地站起来无端质疑我为什么批评他，幸亏被邻班一位年长的老师及时制止我才免了尴尬。后来，因为和学生年龄相差不大，和学生也慢慢相处熟了起来。
初为人师，凭着年轻人特有的激情和干劲，我把全部精力都投入到教学和工作中。我当时既教学校十多个班的体育课，还兼两个班的数学课，又是班主任，还协助领导负责全校学生的晚寝和早操，不可谓不辛苦，真真实实是“两眼一睁，忙到熄灯”。我几乎所有的时间都在备课、上课、批发作业、辅导学生。体育课上，我既教学生军体，又习武术，更注重篮球、乒乓球、田径等大众体育的教学，乡镇农村学校，由于缺乏体育老师，以前大多是“放羊式”教学，现在学生既新奇又好玩，很是喜欢。课后，我又和学生们一起打球、训练，玩的也是不亦乐乎。数学课上，我更是举一反三、旁征博引，把看起来深奥的问题讲得深入浅出，而且我又喜欢东拉西扯，给学生讲些他们喜欢的小说、热播的电视剧等，所以学生们都听得津津有味，我也自我感觉良好。由于我是个多面手，学生非常佩服我，因此很受学生崇拜。由于教学工作努力，成绩突出，我连年被评为优秀教师，连续两年被评为全县师德标兵，并巡回全县作报告。所以提起做教师的时光，我倍感自豪和骄傲。
由于工作调动，我离开了心爱的教学岗位，但在我心中，那挥之不去的教师情结时时刻刻填满着我的心间。在那单纯、远离世俗的环境和空间里，我生活的很轻松、很充实，也收获了很多，它教会了我处事为人，教会了我认真负责的工作态度，更教会了我什么是爱心、什么是责任。它改变了我的性格，让我更懂得奉献和付出，以年之后，教师生涯给予我的一切已溶入我的骨髓和血液，我感谢教师生涯给我的一切。
我爱教师这个职业，而今，我走了，再回首那曾经的岁月，似乎有一种茫然的感觉，我会永远珍藏教师生涯让我拥有的良知和真诚，以及一切一切。在教师节来临之际，祝老师们教师节快乐，家庭幸福，事业顺利！
关于教师的散文5：每天的盼望
文/王俊
作为一名教师，职业的要求，我养成了读报的习惯。每天工作之暇，我就读读报纸，读了才感到浑身舒畅；每天睡觉之前，我就读一会儿报纸——睡前的必修课，如催眠曲，假如哪天睡前没有读到报纸，我睡觉就会缺了点什么，睡香就打折了。因此，报纸对于我来说，是生活的一部分，早已融入我的人生。
在众多的报纸中，我结缘最深的是《张家港日报》，初略算来，读她已然有近二十年的光景，可谓是她的超级粉丝。她是我最喜爱阅读的报纸，不是因为怀有什么私情，我就有如此之说，其实，道理再明白不过。她是一份多彩与启智的佳报，自然就深深地吸引我了；她是家乡的报纸，充满了家乡的气息，我作为港城人，情感的需求，自然就十分喜爱她了；我是文学爱好者，爱好的驱使，自然就煞是喜欢她了。
正因为有如此多的情愫，她就成了我每天的盼望。这份盼望，是望眼欲穿的，是情感的，是工作的，是爱好的，是自豪的。每天，我都迫切地盼望着，盼望着她的到来，让我一睹她的芳容，以解渴求。
每天，在一阵清脆的铃声中，随着邮差的到来，她姗姗而来，如仙女下凡一般，给人心中一阵喜悦，一丝激情，让我迫不及待，先睹为快，先读为乐。拿她在手，绵绵的，温馨的，阵阵墨香，新鲜而扑鼻，我犹如拿着一个宝贝，拿着一份喜悦，拿着一份爱恋，给人兴奋和慰藉。
她落落大方，光彩亮丽，是全国县市报中版面较多的彩报之一。她导向正，新闻短，照片亮，言论精，版式美，质量高，具有权威性、指导性、实用性。她的栏目很多，有综合新闻、民生·热线、新农村……她的信息量很大，具有可读性、生动性、趣味性，甚至连广告，也制作得是那么精美诱人，那么惹人喜爱。
我最喜爱读她的头版新闻。那是关于家乡大事的报道，有市委、市政府的决策报道，有张家港精神的再教育、再弘扬、再实践的报道，有港城获得了什么荣誉称号的报道……十分及时，振奋人心，令我常常为之动容，让我喜悦不止，激动不已。
我最喜爱读她的《小记者园地》。读着孩子们的文章，我感到欣慰，看到了港城的希望。孩子们讲述着校园生活，表达着喜怒哀乐；记述着港城的巨大变化，抒发着对家乡的无限热爱之情；诉说着自己的所思所想和远大的抱负……孩子们的文章，能通过家乡的日报发表，这是对他们多么大的人生激励啊！为此，我为有如此关爱下一代的日报而自豪。
我最喜爱读她的《暨阳周刊》。阅读《暨阳周刊》，就是在阅读港城的人情风俗、悠久的历史、优良的传统，加深了我对家乡的了解，什么沙上文化，什么香山文化，什么暨阳文化……我都是通过周刊有了较为全面的了解，那刊登的一篇篇精美的作品，让我欣赏，给我美的享受。
每天的盼望，一天的激情；每天的阅读，一天的享受！这就是《张家港日报》给我的一份人生惬意！
关于教师的散文6：我心目中的美丽教师
文/严浩铭
从我读二年级起，我们班的班主任就一直由任教数学的许芳老师担任。无论是教学，还是做班主任，许老师都非常出色，她是我心目中的美丽教师。
记得我们班以前的早读课总是闹哄哄的，不知从何时开始，只要许老师站到讲台前，看着她戴着眼镜，一副博闻慧学的样子，我们就不由得认真读起书来。许老师经常和我们一起活动，她扎着马尾辫，看起来特别年轻精神。每当班级有重大活动时，许老师会端庄地把头发披到肩上，让我们每个人都自觉地注意起自己的仪表形象。
许老师最让我佩服的是她的眼睛会说话。记得有一次，许老师问了一个问题，我还没有多大把握时，周围的同学都反应迅速地把手举得高高的。我心虚地正准备低下头，却发现许老师的眼神绕过人群，落在了我身上。我从许老师的眼神中看到了期待，居然下意识地就站起来发言了。我感谢许老师用这样的方式，给我更多自我表现的机会。
三年多来，我还惊讶地发现，许老师有“特异功能”。你瞧，班级里那些“捣蛋鬼”，经常面上看似笑眯眯地听着老师讲课，底下却在继续做小动作。但遇到了许老师，他们就老实了。平时无论班级里有多吵，只要许老师来了，甚至她只要站在门外，我们就立刻鸦雀无声了。你说，许老师的“特异功能”是不是特别厉害？
我由衷地佩服许老师，打心眼里喜欢她。真希望美丽的许老师能这样一直陪伴我们到小学毕业。