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教育散文1：家长如何走出教育的焦虑
文/朱鸿飞
刚开学，同事的几个孩子上小学的上小学，升初一的升初一。于是在任何场所——办公室里、操场上、食堂内，总能听到他们谈论孩子学习情况的声音。刚上一年级的，家里的有线电视也关了，家长陪同孩子学习，坚持做到不看电视；刚上初一的，四处讨教教子心得，其忧心焦虑之状更是不可言说。一股莫可名状的教育焦虑时时刻刻萦绕在家长心头，这就是“教育焦虑症”。“教育焦虑症”何以就成了现代家长们的流行病、常见病呢？
“分数是硬道理”，学习成绩依旧是评价一个学生的主要标准，学生的考场，俨然成了家长的战场。
为了让孩子学科知识门门优秀，家长们使出浑身解数，一边带着孩子上各种补习班、提高班，一边托人情、拉关系、找路子。“读书改变命运，知识成就未来”，虽然社会需要的是各种类型的人才，但对文凭的追求仍然炽热。在残酷的现实面前，家长们少不了要为孩子未雨绸缪，一方面家长们心疼孩子学习压力太大，一方面又为了追求好成绩、好学校、高文凭，不断地给孩子加压。
家长自身的心态也是引发焦虑症的原因。家长中普遍存在一种紧张心理，家长间的攀比心理较严重。引用一句家长的话：“不能不在意啊！在单位里，人家孩子都上重点中学，考‘985’的大学，就我的孩子成绩不好，考职业中学，我都不好意思上班！”
教育的核心是培养健康人格。家长需要了解孩子的成长特点，把家庭教育的重心从分数上调整到孩子健康人格的培养上。
纠正自我的不良动机。前一阵网络上热议“父母皆祸害”的话题，这虽然是一群80后叛逆者的非理性表达，但也不能不说，它从一定程度上折射出了中国家庭教育的失败。家本是孩子幸福的摇篮，是他们心灵的避风港和最终归宿。但在这个网络讨论小组里，家却变成了“世界上最没法谅解的地方”。
找到自己的人生目标。家长不能把千钧重担只压到孩子的肩膀上，应该找到自我发展的目标，努力提高自身，参与各种职业培训，积极争取各种进修机会，争取和孩子一起进步，一起胜利，这样才能获得身心的愉悦，实现家庭的良性发展和美满和谐。
家庭是孩子教育的重要环境之一，家长可以多参与一些亲子课程及家长教育沙龙活动，多读一些有关家庭教育的书籍，多了解孩子在各个年龄阶段的特点。走科学的家教之路，才能培养出具有健全人格的良好公民。“教育焦虑症”已经成了一个新名词，引起了各界的关注。中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓说过：“孩子教育是3分教7分等。”笔者衷心希望，家长能走出教育的焦虑，静心等待孩子的成长！
教育散文2：教育的目的
文/赵凌云
昨天晚饭后，出去散步，经过昏暗的楼道时，看到在四楼楼道里，一个小女孩委屈地蹲在门外，估计是被家长撵出来反思的。每有响动，小女孩身体就会因惊吓而明显的抖动一下，眼睛惊恐地四下张望。看到那惊慌、恐惧的神情，我内心像被针扎了一样的痛。我用手轻轻抚摸了一下小女孩的头以示安慰，然后敲开了她家的门。并给她还存余怒的母亲说，孩子太小了，无论犯什么错，这种教育方式对孩子不合适，也达不到教育的效果，弄不好还会把孩子吓坏的。
为人父母的人都会有这样的一个愿景，就是希望自己能培养教育出一个“有出息”的孩子。可见“有出息”是每个父母对孩子教育的最终目的。“有出息”可以定义为两个层次，第一层次是孩子身体健康成长；第二层次是孩子心智全面发展，成为社会有用之才。然而，我们父母在教育的过程中，时常会在教育的细节性问题中迷失了教育的目的。上述小女孩的母亲就是典型的一例，这位母亲的初衷可能只是一时之气吓一吓孩子，让孩子改正某些不好的习惯，但试设想一下如果小女孩因胆小，在受到惊吓后留下了心理阴影，那小孩的心智将在很长一段时间不可能得到正常的发展，这位母亲可就得不偿失了。或者孩子一赌气离开家，等母亲怒气平息出门再找时，可能就又是另一番景象了，而且即便孩子找回来了，下次孩子就会用同样的方法来要挟父母满足自己的要求，今后的教育可就无法正常进行了，就更不要谈教育目标的实现了。因为我们教育的是要把孩子拉入自己怀中，健康成长，而不是推出去。
教育是个细致活，任何情绪化的行为和决定都可能导致教育目的的偏失。有许多父母信奉“棍棒底下出孝子”，我们姑且不论孩子的效仿能力导致今后的暴力延续，单就“棍棒”教育就有很多父母因失手，导致自己孩子致残致死的悲剧而言，这种教育方式是最不适当的，因为它连教育的初级目的“让孩子身体健康成长”都不能实现，就更不用说实现“心智的全面发展”了。
教育是个渐进的过程，任何拔苗助长的行为都将欲速而不达。有人比喻教育孩子就如牵着”蜗牛“散步。”上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……“我们总是按照自己的想法和进度去要求孩子，就想我们用自己的速度要求”蜗牛“一样。我们生气是因为我们没有认清教育规律，做了违背孩子成长规律的事。我们抱怨是因为我们自己耐心不够。我们灰心是因为我们对孩子还爱的不够深。我们失败是因为我们在孩子身上功夫下得还不够深。
教育的目的很简单也很明确，可是教育目标的实现却是需要一个持之以恒的坚持。它需要我们能历经艰难不忘始终、需要我们春风化雨润物无声、需要我们不断成长身先示范。总之，教育目标的实现需要爱心、耐心、恒心。如果我们做不到就不要怪孩子不听话。
教育散文3：爱的教育
文/陈梦琳
敬爱的老师：
还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬以及对您的景仰走进校园，您和蔼可亲地带着我们走进教室，教我们读书、写字。时间如白驹过隙，一晃六年过去了，在这六年中，您真正做到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，为此，您那一头乌黑的秀发中增添了几丝银发，而这几丝银发，正是您六年来含辛茹苦教育我们的见证！
老师，您很严厉，抓我们的学习抓得很紧，有一些同学也难免心生抱怨，可是，包括那些经常被您批评的同学，我们都知道，您是为了我们好。老师，您还记得吗？那一次运动会，您在跑步的时候摔了两次，您知道吗，在您摔下去的那一刻，我们都心痛了，一些女生的眼眶甚至红了。事后，您还是不顾腿上伤口的疼痛，来给我们上课。老师，您痛吗？
那些表面看上去没心没肺又淘气的男生，虽然经常惹您生气，不会体谅您，但其实，他们还是很关心您的。几个月前，不知出了什么事，您突然请了2天假，我们知道，没有很严重的事您是不会随意请假的，所以，大家都很担心，2天后，同学们看见您来上班了，都舒了一口气。
老师，您每天要上两三节课，隔三差五，您的嗓子就会哑，上课时，您为了保证课堂的质量，坚持不喝水，即使您再渴。老师，您渴吗？
鱼儿依靠大海，鸟儿依靠蓝天，花儿依靠阳光，老师，感谢您，我们依靠您爱的教育！
此致
敬礼！
您的学生：陈梦琳
教育散文4：践行绿色教育生活
文/祁仁东
今年世界环境日的主题是“践行绿色生活”。当下的地球，已经满目疮痍，资源日趋枯竭，人们的生活方式不是很“绿色”，浪费、污染、无节制的开发与利用等现象层出不穷。可以说，人类“绿色生活”的意识很淡薄，行为很粗鲁。
教育即生活，生活即教育。我想我们的教育更应该“践行绿色生活”，为自己、家庭、祖国乃至人类的持续发展，作出教育人的贡献，
“践行绿色的教育生活”首先要有科学的育人观念。教育的根本是育人。我认为，育人的根本是要遵循每个孩子的个性特点，找到适合他（她）的学习方式方法，调动内在需要的积极性，按照人的发展规律实施教育，而不是把孩子当成得分的机器、知识的容器。只求暂时的所谓“效率”，而忽视今后长远的发展。育人的根本还在于要让孩子拥有强健的体魄，一个身体都不能站立的孩子，永远没有精神的站立，没有精神的站立永远没有一个民族的站立。育人的根本还在于拥有朴素健康的品德。何谓德，就是要有按照社会的规则、社会的公德、自我约束的条文去做事、做人，有了德，才有品。有了一个个有品德的人，才有可能拥有一个“绿色”的生活环境。
其次，要净化我们的行为。教育是一种艺术，而不是一种加工产品的工作；教育是塑造人，而不是改造人；教育是心与心的交流，而不是被动的接受与执行。因此，在教育过程中，作为教育工作者，应该净化自身的教育思想、言语、行为，把一切美好的、健康的素养自然地渗透到孩子心灵中，使之终身受益。
再次，要实施好我们的快乐教育。我们要开辟快乐教育的渠道，为孩子提供自由实践的平台，在实践的过程中发现自我，纠正自我，发展自我。要实现这个教育理性，必须要净化我们的课堂、活动、评价，让孩子在活动的过程中不断调整自我，获得自己终身有用的知识、方法、技能、智慧，形成积极向上的动力。在实施每个教育活动中，我们既要想明白教什么，还要想清楚怎么教，更要思考清楚活动能够培养的各种素养，尽最大可能使教育更具价值。
绿色象征着活力与生命，教育更需要活力与生命。践行绿色的教育生活，是我们当下教育值得倡导的理念。
教育散文5：暗示的力量
文/燕怡心
作为一名教育工作管理者，我曾经在很多场合对那些工作在教学一线的老师们讲述这样一个故事：
有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼的旧物时，发现了一沓50年前的练习册。它们是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目是《未来我是……》。
布罗迪随便翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如：有个叫彼得的家伙说，未来他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了三升海水都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出25个法国城市的名字，而同班其他的同学最多只能背出7个；最让人称奇的，是一个叫戴维的小盲童。他认为，将来他必定是英国的一个内阁大臣，因为英国还没有一个盲人进入过内阁。
在那篇作文的批语中，布罗迪几乎肯定了每一个孩子的梦想，他鼓励孩子们说，梦想这东西并不是遥遥无及的，它就像站在不远处对着你微笑的小伙伴，只要肯为之奋斗并坚持不懈，你们就一定能成功握手。
布罗迪读着这些作文，突然有一个冲动——何不把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在是否实现了50年前的梦想。
很快，布罗迪手上的本子都被索要走了，身边仅剩下一本作文簿没人索要，是那个叫戴维的小盲童的。布罗迪想，戴维可能死了，毕竟50年了，50年间是什么事都会发生的。
就在布罗迪准备把这个本子放入私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。内阁大臣在信中说：“那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过，我已经不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想一直装在我的脑子里，我没有一天放弃过。50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。”
讲完这个故事，我常常意味深长地告诉老师们：毋庸置疑，一个人的成长成功是许多因素综合影响的结果，但是，来自老师或者家长的积极暗示，其作用却不可小觑。自我暗示能够左右一个人的意志。人与人之间，弱者与强者之间，成功与失败之间，最大的差异就在于意志力量的差异。不断加以积极的自我暗示，就能增强意志的力量，就能战胜自身的各种弱点。自我发展、向成功的目标迈进，其实就是一个与自我意识中的消极成分抗争的过程。
其实，我这样不厌其烦地讲这个故事，谈论这些道理，是想让老师们在教育过程中真正重视“暗示”的作用，因为，运用得当的积极暗示会让一个孩子爆发出巨大潜能。
教育散文6：如何激活篮球生态课堂
文/惠珠
“教育即生活”是陶行知生活教育理论的核心。如何激活篮球生态课堂，让这一课堂更贴近幼儿的需求？我认为应该合理利用有效资源，把教学过程还原为生活过程，给幼儿一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围。
首先，原生态资源的有效采集，能激活幼儿篮球特色潜在细胞。大自然有众多的自然物资源，野花野草、落叶枯枝等都是进行手工创作的原材料，幼儿园通过让孩子欣赏和创作与篮球特色相结合，配合使用废旧的篮球制作成作品，激活幼儿篮球特色潜在细胞。如芦苇——在河岸边随处可见，未成熟的芦穗割来插在用废旧篮球制成的花瓶里、罐子里就是一件件艺术品。
其次，再生资源的制作运用，可以展现幼儿篮球特色创造才智。幼儿园为孩子提供半成品的操作材料，孩子通过对半成品材料的加工改造进行艺术创作活动。如稻草粘贴画——稻草的再生利用，将稻草晒干去壳，幼儿根据创作需要剪成长短不一的稻草段，进行拼搭或粘贴成房子、大树、塔等建筑物，将其固定在废旧篮球上，形成立体的工艺品；草绳卷画——稻草的再生利用，发动家长用稻草搓绳，幼儿用草绳卷画，将草绳卷在篮球的球面上，可以制作出各种各样的面具……
最后，创生资源的开发利用。广阔的大自然和幼儿所处的生活环境存在着丰富的美术操作材料，经过加工就成为幼儿喜欢的美术创作工具，它为幼儿美术教育提供了“多元”教育价值。运用特色材料制作美术操作工具，让幼儿将稻草绕成稻草螺，用于在篮球皮上印烟花图案；可以尝试用牛奶罐制成刻刀工具，在篮球皮上刻出图形，还有制成蔬菜印章在篮球上进行印画活动……这些美术工具材料的运用，为幼儿创设了广阔的篮球艺术活动空间，拓展了幼儿篮球特色活动领域。
教育散文7：浅谈中国社会主义的教育
文/浮游胖虚子
中国从建立新的政权开始，即1949年开始，也开始建立了新的教育，新的人才培养的基础。在这六十余年的中国的教育的探索和实践中，它确实在普众意义上确立了社会受教育的基础，并且，基本上实现了全民普众的教育，这无疑是中国教育事业上取得的一种成功。但是，中国现在的教育还只是浅层意义上的普众教育，而不是深入的文化素质和思想素养的知识教育和人才教育。所以，中国长久所提倡而又长久所缺乏的是创新型，实践型人才，整个中国的社会在创新发展上都是落后的，这是现代中国教育体制的弊端。
首先，对于受教育者而言，教育所起到的作用应是引导和发现，而不是强加在人身上的某种价值观的同化和思想灌输。对于一个单纯的人的个体意义而言，他应当有他自我兴趣，自我爱好，自我价值观，自我价值判断的选择权力，只要他的这些选择无害于社会其他人，那他的选择是必然应当被人肯定和尊重的。所以，中国不应该在教育上强制的设定一个共同的思想框架，并且把这个思想框架从一个人最开始的小学到大学，甚至是成人教育里都作为一个束缚。正是因为所有的中国的受教育者都从小的学习一个共同的思想价值观，所以中国的受教育者看似不同却又全无不同。因此，大家共同的处在一个思想认知层面上，没有差异性，没有多样性，那么，它也就相应的没有了创新能够生长存在的土壤。所以，即使是当代的已经进入现代化社会的经受过中国高等教育的大学生，也只是虚有其表的知识分子，而没有实质意义上的独立思考，独立思想的能力，也就更加无法做出实际意义上创新创造的事了。
自然，中国最初实行全民普众化的文化教育，有它客观现实的条件的影响：当时中国的整体人的文化素质低，国家经济实力弱，人口众多，没有现代教育的经验。因此，当时中国的现实要求进行的是普众的浅化教育，让所有人都具备一个识字，认字，写字的基础。但是，到了现在，中国总体的经济已经达到了一个较高层次的水平，中国人的生活水平也达到了相应的提升，然而，中国专业化，深入化的教育却在绝对程度上停留在了一个口号上，中国相应的文化教育仍建立在一个恒定不变的唯一价值观的框架上。所以，中国的教育很大意义上仍只是形式化的教育，模式化的教育。虽然，在课程上，它提倡学习多样化，多元化知识，但是当它进行实质人才考核定标的时候，它便又走向了那种定量化，单一化的人才认定标准了。故而，中国的教育难以实行有效的创造出整体普遍有价值，优秀，有能力的人才，只能创造出一种框架下，适用于社会平衡稳定的机器型的人。中国现在的社会所在培养的人才，所在提倡的教育，只能是适用于它社会内部的体制下所培养的维持现状稳定的人，而不是接近自然状态下拥有独立人格，独立思想，独立行为的具有创造性和发展活力的人。
试问，即使现在中国所建立的教育机制有利于维护现在中国社会的平衡与稳定，可是它没有足够前进与发展的活力和动力，那么在若干年后的将来，面对外在的先进国家的压力与危险时，它又凭什么来保障它现有社会机制的自我稳定与平衡呢？虽然，我只是一名再普通不过的学生，可是我也是一名现实存在的，拥有自我价值意义的人，并且还少少的有一些社会的使命感与责任感。所以，我依照自己实际的对中国社会教育的认知来写这篇文章。
教育散文8：讲故事 也是一种励志教育
文/钟芳
近来，在与儿子的聊天中，得知他长大后想去北京发展。我知道这毕竟是他的理想，能不能实现，除了他自身的努力外，环境以及机遇也很重要，但首要的是要适时的多鼓励他，同时，也要及时指出他的不足。
正好前几天儿子刚结束小考，虽然考得不错，但也暴露出他不细心的缺点。如果这些小毛病、小缺点不及时克服的话，养成了粗枝大叶，做事马虎的习惯，久之就会影响孩子成绩的进一步提高。而如果没有养成一个良好的学习习惯，就难得有一个好的成绩，要想到北京这样的大都市去发展，恐怕还需要付出更多的努力。
于是，借着晚饭后与儿子一起散步的机会，我决定及时地“敲打”一下他。我给他讲的是发生在我身边的一个真实的故事。二十多年前，班上有个姓尹的同学，成绩一直不错，在老师和家长们的心目中，他就是读北大清华的料，连他自己也一直这么认为。他有个习惯，喜欢把一些公式和概念抄成小纸条，随身放在口袋里，一有空闲，就拿出来温习。靠着这种吃苦的精神，他成绩一直名列前茅。可高考那天，他却感冒了，在考场上打了几个喷嚏后，他去掏口袋里的卫生纸，准备擦一下口鼻。结果卫生纸没掏出来，不知怎么把他前几天温习的小纸条给掏出来了，这一幕正好被走到身边的监考老师看见了。监考老师不由分说，当场以考场舞弊为由，宣布他成绩为零。正是由于他忽略了细节，没有养成好的做事习惯，才导致他功亏一篑，令人扼腕。
故事讲完了，我问儿子：“尹同学因为做事不精细，结果不仅连北京没去成，那年高考也名落孙山，这个教训深不深刻？”儿子点了点头。我进一步启发道：“对比一下你自己，还有哪些地方也跟尹同学一样，被你忽略了呢？”儿子想了想：“平常做作业时，不喜欢用草稿纸，而是直接写在作业本上，等到发觉题目做错了时，又去拿橡皮擦，经常弄得作业本白一块黑一块的。”我说：“再想想，平常生活中还有没有类似被你忽略的细小问题？”儿子于是又逐一对照自己生活上的陋习，给我一一作答。比如搞完了房间里的卫生，就以为万事大吉，抹布随手一扔就不管了……儿子如数家珍地指出了自己的不足，末了，他高兴地告诉我说：“妈妈，我知道了，做事不细心、马虎的习惯，不好，我一定改，你就看我的行动吧。”
想不到我的一番旁敲侧击，让儿子幡然醒悟，我也很高兴。此后，儿子果然没有食言。现在，他学习和生活上都很注重细节，最主要的是已充分认识到了好习惯能成就好未来的重要性。我想，这对于他将来的成长，一定会有所裨益。
看来，教育好孩子不一定非要用什么高深的知识，能把简单的道理蕴藏在具体的事例中，加以浅白的分析，让他们自我发现、自我发省、自我提高，就能很好地达到教育和鼓励的作用。
教育散文9：冠军的智慧 教育的良机
文/钱品红 王红
又到周一，教师例会的时间总是有点让人担心：没有任课老师的教室，会是怎样的疯狂？我带的班是寄宿班，这期间孩子在教室自习，是由生活老师看护。于是，我们几位老师会给孩子布置作业，让大多数孩子在这段时间内捞不到自由游戏的时间。于是，就有了这样的恶性循环：动作慢的几个孩子总是来不及，周一的作业要等到周五才能完成。
生活老师和班干部的观察结果是：这些孩子磨蹭，一般坚持一二十分钟后就不动笔了，就是动笔，也是咬着笔在发呆！
针对这样的情况，我们商量了很多的对策：少布置一些——孩子都能完成了，生活老师却无法控制班级里那热闹如街市的场面；多布置一些，有些作业可以选做——选择去做的孩子却少之甚少……
那一天，我读到了这样一个故事：
在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手本田一出人意料地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说：凭智慧战胜了对手。
后来，他在自传中解释他的“智慧”：每次比赛前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是大树；第三个标志是红房子，这样一直画到赛程的终点。40公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。
读完整个故事，我想：在现实生活中，我们做事之所以半途而废，这其中的原因，往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们太遥远，确切地说，我们不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败！孩子的学习更是如此。
反思孩子的作业情况，我们的孩子总是完不成，是不是也因为自己的目标太远，三门功课的作业加在一起，何时才能完成？看不到希望，索性就放弃。
于是，一次教师例会时，在布置好作业后，帮孩子分了一分时间段，用我的方式给孩子定了相对小的目标：3：40~4：00，完成数学老师布置的作业；4：10~4：30，完成英语老师布置的作业；4：40~5：00完成语文老师布置的作业。
我把1个多小时切割成了3块，相对有弹性地给动作慢的孩子留下了一点余地。孩子的作业都完成了！在没有改变作业量的情况下，我们的孩子在我的鼓励下找到了马拉松的小目标，于是，他们都成功了！
教学活动中，我们要像这位充满智慧的马拉松冠军一样，在追求更大成功，更多收获的同时，学会确立恰当的短期、短线目标，一级一级稳步前进，获得最后的胜利。
教育散文10：教育给了我美丽的天空
文/徐莎莎
从小，就爱看那白色粉笔在黑板上画出的美丽弧线，向往那咫尺却能展示广阔天地的讲台，羡慕那似乎能解开所有难题、解答所有困惑时的闲庭信步。于是，哼着那首《长大后我就成了你》，我也成为了一名光荣的人民教师。
十载春秋，在我为教育事业辛勤耕耘、不懈劳作的同时，教育也赐予我丰厚的馈赠，给了我一片美丽的天空：
它使我永葆童心。教师这个职业整天和孩子们打交道，看到那些活泼可爱、天真无邪的孩子就仿佛看到了当年的自己，甚而觉得自己好像仍未长大。躲进校园成一统，自然少了名利的纠葛和物欲的喧嚣。校园于我，就是一方自由、纯净的乐土。
它让我生活灿烂。走进教育后，发现它虽然简单却要用心经营，工作单纯却不时充满挑战，是一个常做常新、精彩不断的工作。孩子们的朗朗书声，让我觉得神清气爽；孩子们的点滴进步，让我觉得欢欣快慰；即使是孩子们的伶牙俐齿能言善辩以及课堂上的“斗智斗勇”，都让我觉得每天的生活充满了阳光。
它催我奋发上进。教育自身就是一门艺术，需要我们这些教育工作者具备语言、行为、思维等多方面的艺术能力，而这些艺术能力来源于教师的勤奋、敬业和不断地自我充实。十年来，学校里浓厚的学习氛围和文化气息使得我有了良好的学习环境，教学前辈们对教育的真挚热爱和孜孜追求也为我提供了学习的榜样，激励我不断修炼自己的气质，拓宽自己的眼界，提升自己的修养，使我能像一个舞者一样自由地在教育这个舞台上施展，并得以不断矫正自己的舞姿。
有乐土，有阳光，在教育这座艺术的百花园里，我拥有了一片美丽的天空。
教育散文11：教育的全部秘诀是真爱
文/李洁
当阅读完吴邵萍老师的先进事迹后，我受到了深深的感动和震撼，也陷入了深深的思考。
吴邵萍，南京市北京东路小学附属幼儿园园长。1983年7月参加工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等学科教师、年级组长、副园长、园长。27年来，她始终立足于幼儿教育的第一线，刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱倾注在幼儿身上，把所有的情洒在幼教事业上，先后获得“江苏省特级教师”、“全国优秀教师”等荣誉称号。
教育生涯中吴老师取得如此多的成绩，是每个教育工作者所羡慕和向往的，然而收获的背后却是辛勤的付出。
吴老师所带的班上有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其他儿童，园领导都认为小雯“无可救药”了，但吴老师没有灰心，总是耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，终于，三年后，小雯也达到了同龄幼儿的水平。
吴老师的先进事迹向我们证明了：教育的全部秘诀是真爱。这句话的含义有多深远，需要我们不断地去实践、去体味。
记得我刚接手现在的班级是在他们三年级的时候，这是一个不错的班级，整体荣誉感很强，也很团结，但有一些特别的学生是需要重视和关心的。班里有一个男孩，生活在一个单亲家庭，父亲一直忙于工作，很少有时间来管教他，以致他养成了很多不好的习惯，经常不完成作业，即使做了也是字迹潦草错误百出。久而久之，他的成绩常常是班中最后几名。
对于单亲家庭的学生来说，关心是非常重要的，于是，我经常找他谈心，关心他的生活，及时解决他学习生活中出现的问题。经过一个多月的时间，他在英语考试中得了88分，这对他而言是一个不小的进步，对我则是很大的安慰。
扪心自问，也许我无法完全达到吴老师那种像爱自己的孩子那样去爱学生的境界，但我会用爱灌溉每个孩子稚嫩的心灵，让每个孩子都感受到来自老师的关爱。
教育散文12：无声的教育
文/尤江波
相传古代有位老禅师，一日在禅院里散步，发现一个小和尚违反寺规翻墙出去了，小和尚以为师傅会责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”虽说是无声的教育，却是有心的事，教育往往如此。
游戏热火朝天地开始了，佳佳今天是小吃店的“服务员”。一进小吃店，他就迫不及待地穿上了围裙。客人来了，佳佳很热情，忙着招呼，问要吃什么，客人说要吃“馄饨”、“萝卜”，然后就把这些东西一股脑地拿到了桌上，对客人说：“吃吧，这是刚煮的，味道很好的。”客人茜茜说：“怎么‘菜’没放到盘子里啊？”佳佳说：“没关系的，这桌子是干净的。”听他这么一说，茜茜也不再说什么了。
见到这样的情况，我并没有马上阻止，因为佳佳的自尊心比较强，一味制止他可能会因为教师的权威而暂停此行为，但不一定能让他心服口服，与其去限制倒不如让孩子体验到不遵守小吃店规则的消极后果。于是我以“小客人”的身份来到了小吃店，佳佳连忙招待我，上“菜”的时候，他继续把“菜”倒在桌上，我皱着眉头说：“东西怎么不装在盘子里，很脏的。”佳佳说：“这桌子干净的啊。”我说：“可是桌子是桌子，又不是盘子，再说‘菜’放在桌上怎么吃？”其他小朋友听我这么说，也七嘴八舌地议论着：“煮好的‘菜’不放到盘子里真的很脏，我不想吃了！”……于是客人们准备离开，佳佳见状连忙拉着我们的手说：“我马上改，一定让你们吃得干净、吃得放心。”说完就请我们坐下，没过多久，他端上了一盘盘“菜”，盘子里的“菜”摆得整整齐齐的。
大象无形，大音希声，好的教育一定是在不知不觉中，滋润着孩子的心田。
教育散文13：洋媳妇的教育招
文/刘江龙
小孙子Toby已经3岁了。在美国待了三个月，洋媳妇教育孩子的方法，令我大开眼界。每天早上，Toby醒来后，洋媳妇把早餐往餐桌上一放，就自顾自地忙去了。Toby自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃饱后，他回自己的房间，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟只有3岁，Toby还搞不清楚袜子的正反面，分不清鞋子的左右脚。
有一次Toby又把裤子穿反了，我赶紧上前想帮他换，却被洋媳妇制止了。她说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。那一整天，Toby反穿着裤子跑来跑去，洋媳妇像没看见一样。
又一次，Toby出去和邻居家的小朋友玩，没多大会就气喘吁吁地跑回家，对洋媳妇说：妈妈，他们说我的裤子穿反了，真的吗？洋媳妇笑着说：是的，你要不要换回来？
Toby自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，Toby再也没穿反过裤子。
我不禁想起，我的外孙女五六岁时不会用筷子，上小学时不会系鞋带。如今在读初中要寄宿的她，每个周末都要带回家一大堆脏衣服呢。
一天中午，Toby闹情绪，不肯吃饭。洋媳妇说了他几句，愤怒的小Toby一把将盘子推到了地上，盘子里的食物撒了一地。洋媳妇看着Toby，认真地说：看来你确实不想吃饭！记住，从现在到明天早上，你什么都不能吃。Toby点点头，坚定地回答：Yes！我在心里暗笑，这母子俩，还都挺倔！
下午，洋媳妇和我商量，晚上由我做中国菜。我心领神会，Toby特别爱吃中国菜，一定是洋媳妇觉得Toby中午没好好吃饭，想让他晚上多吃点儿。
那天晚上，我施展厨艺，做了Toby最爱吃的糖醋里脊、油焖大虾，还用意大利面做了中国式的凉面。Toby最喜欢吃那种凉面，小小的人可以吃满满一大盘。开始吃晚饭了，Toby欢天喜地地爬上凳子。洋媳妇却走过来，拿走了他的盘子和刀叉，说：我们已经约好了，今天你不能吃饭，你自己也答应了的。Toby看着面容严肃的妈妈，“哇”地一声哭起来，边哭边说：“妈妈，我饿，我要吃饭。”
不行，说过的话要算数。洋媳妇毫不心软。我心疼了，想替Toby求情，说点好话，却见儿子对我使眼色。想起我刚到美国时，儿子就跟我说，在美国，父母教育孩子时，别人千万不要插手，即使是长辈也不例外。无奈，我只好保持沉默。
那顿饭，从始至终，可怜的小Toby一直坐在玩具车里，眼巴巴地看着我们三个大人狼吞虎咽。我这才明白洋媳妇让我做中餐的真正用意。
我相信，下一次，Toby想发脾气扔饭碗时，一定会想起自己饿着肚子看爸爸妈妈和奶奶享用美食的经历。饿着肚子的滋味不好受，况且还是面对自己最喜爱的食物。
我不得不佩服我的洋媳妇。在我看来，在教育孩子的问题上，美国妈妈有很多值得中国妈妈学习的地方。
教育散文14：我的老师
文/朱诺语
说起对自己教育有深远影响的人，除了自己的父母，另一位就是老师了。我们的一生中会遇到许多老师，有的严厉，有的温柔，有的风趣幽默，但他们都有共同的特点——总是关爱着我们。
我们的英语老师刘老师便是这样一位有爱心的好老师，她有一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑的时尚卷发，中等身材，笑起来的时候有可爱的小酒窝。她上课活泼生动，一会儿带我们做游戏，一会儿教我们唱好听的英文歌。我们都非常喜欢上她的课，大家争先恐后地要回答问题。
她不仅课上得好，而且很温柔，像个大姐姐一样关心着我们。有一次下课的时候，闵洪斌打了他的同桌何静，何静哭了。后来刘老师知道了这件事情，问清楚了事情的原委，她语重心长地告诉闵洪斌，同学之间应该相互友爱，相互帮助，不能打架。男生长大了是男子汉，不应该欺负女生。闵洪斌听了老师的教育，惭愧地低下头，承认了错误。
这就是我们的刘老师，她是一位爱岗敬业、关爱学生的好老师。我们为有这样的老师而感到自豪。
教育散文15：灵魂的依靠
文/大耳
当年梁启超教育儿子梁思成，在美国不要只是研读乏味的建筑学，至少要选择一两样娱乐的学问，音乐、文学或美术都可以，让生活多一点乐趣。这一点是所有父母都应该学习的。
今天的父母都过于实际，凡对赚钱没有帮助，就不想浪费金钱和时间。然而，他们没有想过，生活里如果有了音乐、文学或美术，人就有了丰富的滋养，从而拥有鲜活的生命状态，未来的日子才有吸引力，人也会因此充满活力。这叫“趣味主义”的人生，生命因而充实和美好。
一个工作狂，徒然只懂赚钱，经济上稳当强大，生活却少了丰富的内容，无论他多么富有，那是物质上的强势，心灵的空虚将令他的灵魂无所依靠。
一个朋友问我，为什么浪费那么多时间在阅读和音乐？我没有告诉他我怕无聊，只是跟他微笑。有些事情，他不会明白，比如灵魂的依靠。